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错误的优秀观限制了孩子的发展（第2页）

他在班里门门成绩都得第一，人也比较懂事、乖巧。

因此，老师特别喜欢他，而家长也引以为豪。

叶松的变化是在初中以后。

经过自身的努力，叶松终于考上了某名牌大学的附中。

在这所中学里人才济济，加之中学课业繁重，叶松慢慢觉得有些吃力了！

第一次月考的时候，他考了班级的第11名，这是前所未有的事情。

当然，这个班上的孩子全是尖子生，叶松能考这样的成绩已经不容易了。

可是叶松自尊心强，受不了这个打击，也不懂得判断分析自己所处的环境跟小学的不同之处，因此，一下子不知如何是好了。

回到家里一说，爸爸妈妈觉得脸上有些挂不住了，就狠狠地批评了孩子一顿。

这让叶松更加觉得伤心。

后来的几次考试，虽然叶松都很努力，但还是没能像小学那样冲到第一，慢慢地他有些失望了，对学习也失去了信心！

再后来，叶松的成绩越来越差。

为了避免不让爸爸妈妈难过，更因为不想让爸爸妈妈责打自己，他竟想出了先杀亲人然后自杀的荒唐主意。

如果以成绩来衡量一个人是否优秀的话，那么，小学时期的叶松无疑就地发挥自己的某种潜能且拥有健全的人格与健康的身心，那么，家长就不要再去为难他们了。

有这样一个故事：

有一个男孩子，高中没毕业就辍学回家，到父亲所在的单位当了一名工人。

父母都感到没脸见人，出门就怕谈起孩子。

而这个让他们很没面子的孩子在工厂中很快就找到了自己的位置，在车间里脱颖而出，当了车间主任。

再后来，他又建立了自己的工厂，在事业上取得成功，成了一位小有成就的企业家。

这时，他的父母才认识到，儿子虽然学习不怎么样，但他同样是优秀的。

从此，只要有人跟老人谈起他们的儿子，老两口就会感慨地说“以前我们总觉得学习成绩好才是好孩子，现在我们知道了，能把自己最擅长的事情做好，那就是优秀的！”

这个故事的道理不言而喻，事实上，每个孩子都可以是优秀的。

作为家长，我们在培养孩子方面要做的工作就是让孩子轻松愉快地学习，最大限度地发挥自己的潜在能力，让孩子感到自己是成功的。

这样的孩子即使在班里成绩不拔尖，将来在社会上也会找到合适的位置。

对于我们的孩子来说，他的学习可以不“拔尖”

，但是，他不可以没有自己。

如果家长曲解了优秀的含义，一味地要求孩子一定要考高分，一定要在班上考到前几名，那么，其结果只会适得其反。