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创新能力的内涵与发展（第1页）

创新能力的内涵与发展

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什么是创新能力?所谓创新能力就是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联结、联系起来的能力。

这种并不关联的信息之间的距离越大，把它们联系起来想就越新越奇。

人的大脑是不能制造出信息的，所以，创新能力是对已有的信息再加工的过程。

在这个过程中，如果大脑本身没有大量信息存贮，创造力自然无从谈起。

创造能力是由哪些因素构成的，回答这个问题十分重要。

因为从理论上来说，培养创造力就是要激发创造力的构成因素，促进其发展。

如果不知道创造能力的因素构成，是无法培养创造力的。

一般来说，创造力是由以下几个因素过程的：

1.认知能力

人在解决问题时，需要一系列能力的相互作用与结合。

首先，要求个体对问题进行认知，这需要观察力；其次，要求个体把与解决问题相关的信息暂时保存在头脑中，这需要工作记忆；最后，还要求个体对信息进行分析与综合的加工、这就需要辐合思维能力等。

观察能力、工作记亿、思维能力，我们统称为认知能力，它是创造能力的基础。

2.流畅性因素

所谓流畅性因素指得就是在认知的基础上，使设想和思维逐渐流畅地产生出来的能力。

流畅性因素是创新得以实现的保证!

3.创造性个性因素

创造性个性，包括独立性、冒险敢为、自信心、表达欲等多种成分。

创造性解决问题，要求摆脱传统的观念和固定的看法，用新颖独特的方法解决问题，对个体具有挑战性，要求具有冒险敢为精神的入来承担；从事创造性活动，意味者不伦常规而解决问题、独立件强的人才能胜任，白信心强的人才能完成。

总之，只有具备创造性个性的人才能完成创造件活动的任务，可见，创造性个性在创造性解决问题中，具有动力的作用。

4.灵活性因素

有了创造的动力，还需要一定的灵活度。

这就要求创造者具有能够从各个领域求出设想和思维，而不是局限于一个领域的能力。

5.发散思维能力

与辐合思维不同，发散思维的方向是分散的，是一种产生多种正确答案的思维能力。

人在解决问题的过程中，经常是想出多种解决问题的方法，然后从中选出一个最佳的，使问题得到解决。

特别是不依常规的创造性解决问题，更是如此。

我们可以设想，司马光见到小伙伴落入水中，外始时也可能想到通常的救人方法，比如用手把小伙伴捞出来，但因个子小、力气也不够，此法不行；或叫大人来救，时间来不及，这种方法也行不通；后来，才想出"破缸"这种新颖独特的方泌，可见，发散思维能力在创造性解决问题中，起着核心的作用。

一个人的智力随着年龄的增长而增长，孩子的年龄小，智力就相对低，它是随着年龄的增长而发展的。

根据调查得知智力水平与创造力的发展并不一致，所以教育要有针对性，认为智力开发可代替创造力培养的观点，势必阻碍创造力的发展。

而创造力的培养是可以促进智力水平的提高和健全人格的形成的。