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综合游戏开发右脑（第4页）

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孩子在建筑"家"的游戏中，通过造型活动、布局构思，去创造一个整洁、和谐、美丽的"家"，可逐步提高他们的审美能力。

在这一过程中，孩子首先是感受到生活中的"美"，然后通过动丁游戏去设计美，表现美，在游戏中，他们会逐渐积累更多直观形象的审美印象、审美经验，从而受到美的启迪、美的熏陶、美的教育。

所以在游戏的评价中，还要从另一个角度分析他们的建筑成果，即从美的角度去评价他们的活动水平。

4.公共汽车

①主题的产生。

A.出现游戏材料，产生游戏主题。

公共汽车是孩子们常见的交通工具，孩子也常常乘坐公共汽车外出，他们对司机和售票员的工作很感兴趣，平时有一把椅子，他们就会两腿一跨，把椅子背当做方向盘开起“汽车”

来。

因此"公共汽车"这个游戏的主题很容易产生。

如果我们在桌子上放一只类似方向盘及票夹等物品，他们就会受到启发，并用这些材料做起“小司机”

和“售票员”

来，公共汽车的游戏便开展起来。

B.给他们讲司机和售票员如何为大家服务的故事，启发孩玩"公共汽车"游戏。

物色当司机或售票员的叔叔、阿姨，请他们跟孩子们谈自己的工作体会，或由爸爸妈妈有目的地带孩子乘一次公共汽车，让他们注意观察司机怎样全神贯注地开车、刹车、转弯及如何遵守交通规则，如"红灯停、绿灯行";售票员怎样报站、卖票；乘客怎样上、下车。

这样便可产生游戏的主题。

②角色的分配。

公共汽车游戏中的角色有司机、售票员和乘客。

分配角色时，孩子们必然争着当司机或售票员，因为这两个角色在做游戏时有方向盘、票夹等道具，又是游戏的主角，能使他们得到满足。

这样我们就应启发他们协商分配或轮流扮演角色，以使更多孩广得到满足。

同时可以给每位“乘客”

都分配一个角色并有不同的道具。

如"医生”

下班了，背着小药箱；"妈妈"带孩子（玩具娃娃）乘车去公园；"奶奶"提着篮子买菜；学生背着书包上学等。

③游戏的内容、情节和发展。

A.司机、售票员及乘客要互相协调配合。

在公共汽车游戏中，司机与售票员、乘客之间的活动都是互相联系的。

司机要等售票员关车门后再开车；乘客要待售票员开门后才上、下车；售票员、司机要等乘客上、下车后才能关门、开车。

因此，孩子们的游戏动作要相互配合——开车、卖票、停车、开车门、上下车、关车门、再开车，每个动作都要配合好。

B.增加与公共汽车有关的游戏内容和角色。

随着游戏的展开，孩子们渐渐不满足于开车、卖票、上下车了。

他们凭着已获得的生活经验和有关知识，希望有更多的内容。

如希望有指挥交通的“警察”

叔叔，这一角色的出现，使游戏更有意思，更符合现实生活。

对于智商较低的孩子，我们可向他们提供有关的游戏材料，如：红绿灯、警察叔叔的帽子、指挥棒等，还可问他们“红绿灯确什么作用”

"警察叔叔应该在哪里指挥交通（岗亭里或马路上）?”