格格党

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第9章（第6页）

例如，文字处理软件能够很好地组织文字，编辑文章，这正是代替了人的左脑的语言功能。

在这种形势下，假如你还是一味地依赖自己的左脑，那么结果会怎样呢？计算得又快又准、文字写得端庄工整等等一技之长都几乎变得不值一提。

因为，这些工作对计算机来讲，会做得更快、更准、更好。

所以，日本医学博士品川嘉也教授在《右脑使用与开发》中断言：“‘左脑型’人今后将被社会所淘汰”

，“不会使用右脑的人，将被计算机取而代之。”

此说虽有点过分，但并非全无道理。

左右脑两半球的功能既不是各自为政，也不是绝对统一的，而是各部分相互联络，交错在一起的。

这一科学论点，也为快速阅读提供了重要的理论依据。

我们习以为常的阅读法，是朗读和默读，它们都是音读。

朗读是指按照实际发的音来一个一个地读文字；默读也是一种音读，不过口不出声而是在头脑中进行而已。

也就是说，朗读也好，默读也好，都必须在听觉中枢的反映下认知，都受左脑机能的支配。

语言是由一个一个的音组成的，而且必须顺次发音，发每一个音都需要一定长度的时间，这在语言学上叫做音长。

人的听觉对音长是有一个最低阈限的，短到一定程度时，就感觉不到了。

可见，以听觉来认知远比以视觉来认知费时间，加上视觉认知和听觉认知速度不一样，两者相差悬殊，这就使视觉的信息收容过程受到听觉认知的干扰，本来可以一瞥而过的，也不得不反复认知，以致阻碍阅读的自然发展，徒耗不少时间，并干扰了正确的理解，所以，要想读得快，就必须排除音读。

我们从音读过渡到默读，就是排除音读的外部发声现象，提高阅读速度；但是，默读并没有彻底排除头脑中的音读，可见，最好能把头脑中的音读完全排除掉，完全靠视觉来辨认，即发动右脑视觉中枢的机能。

能彻底突破音读的屏障，就可以消灭音读所需要的时间，还可以彻底摆脱靠听觉来感知和确认的习惯，使视觉功能不再受一个个的音组成的语音现象的束缚和干扰，获得彻底的解放。

于是，大脑的视觉性语言功能就在彻底解放之后得到明显发展，使其卓越的潜在功能得到进一步开发和利用。

而这些，都是在我们充分认识左右脑两半球功能的基础上才能做到的。

人们还发现，如果有意训练大脑机能中的某一领域，会影响和带动别的领域的机能，使它们同时发挥出潜在功能。

上文提到过的奥斯汀教授通过实验发现，如果一个人只使用大脑一个半球的话，那么，不论在一般情况下，还是在非常需要与大脑另一个半球协调活动时，都不能有效使用大脑的另一个半球。

更重要的是，他还发现，当大脑两个半球较“弱”

的一边受到激励而与较“强”

的一边合作时，其结果是，大脑的总体能力和总体效应就会大大加强。

而且，这比他预期的增强得多。

奥斯汀教授曾经期望，激发较弱的一边去配合较强的一边的工作，将得到1+1=2的有效成绩；实际结果表明，大脑的活动在绝大多数情况下是不按标准的数学方法进行的，当一边“加上”

另一边时，其结果往往会增大5倍、10倍甚至更多。

这一点也完全符合系统论中“整体的功能大于部分之和”

的原则。

快读的教学实践也证明了这一点。

在王学贤举办的快速阅读训练班（共计30课时）中，有70%以上的学员能够达到每分钟阅读3000字以上。

他于1998年12月在黑龙江省阿城市第一中学的两个高二文科班进行的实验表明，经过60课时的训练，有70%的同学达到了每分钟阅读6000字，读一遍的理解记忆也稳定地保持在60%以上。

在2000年的高考中，这两个班的升学率竟然高达100%，创造了这个学校有史以来的最高纪录。

专家学者们对公认的大艺术家和大科学家所做的调查，进一步支持了奥斯汀教授的研究成果。

比如爱因斯坦，并不是脑子里单纯地充斥着数字和公式的数学家和物理学家。

据他自己说，他不是坐在书桌前发现相对论的，而是在某一个夏天，仰卧在一座小山头上发现的。

当他眯着眼睛向上看时，千万道细细的阳光穿过他的睫毛射进了他的眼睛。

爱因斯坦好奇地想，如果能乘坐一道光线去旅行，那将是什么样子呢？于是，在想像当中，他做了一次宇宙旅行。

丰富的想像力把爱因斯坦带到了一个神奇瑰丽的场景，这场景用经典物理学的理论和概念是无法解释的。