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第11章（第2页）

、“尘”

等会意字。

有的汉字是由意符（也叫做形符）和音符（也叫声符）两部分组成的，意符表示意义范畴，音符表示读音类别。

如“问”

、“糕”

、“洋”

、“猢”

、“鲤”

、“鲫”

等形声字，由于有表义的形旁，字形与字义联系也很紧密，通过偏旁可以了解这个汉字所表示的事物的种属范围、材料等。

即使是象声字，也是作为一个意义符号来构造的。

例如“嘟嘟响”

的“嘟”

字，它是在“都市”

的“都”

的基础上加上一个“口”

字造出来的新字。

“都”

字本来就念“dū”

，加上口字旁并没有起什么作用。

原来口字旁是为了确定新造的字是一个象声字，以便与其他读“du”

的同音字区别开来。

这说明，对汉字来说即使是表音的字，也得加意符，使这个字有表意的功能。

以上用象形、指事、会意、形声四种方法创造的汉字，占通用汉字的绝大多数；其中，仅形声字就占通用汉字的90%左右。

形声字是我们祖先根据汉语的特点，更充分、巧妙地运用文字固有的表音和表意两种功能的伟大创造。

形声字由形符和声符两部分组成，这样象形、指事、会意三种字都可以成为形符或声符来组合新字，而且形声字本身也可以作为一个部件（一般作声符）去组成新字，所以它产生后能大量发展，成为汉字的主体。

过去，国内外语言学界对汉字认识不足，总以为表意的汉字比表音的拼音文字落后，尤其对形声字认识不够，只把它看作是向表音方向发展的一个重要的进步因素。

80年代后期以来，随着汉字科学研究和计算机汉字信息处理技术的迅速发展，许多语言学家已经认识到汉字，尤其是形声字的先进性和科学性。

国外学者甚至认为，在21世纪，汉字将以其信息含量高，能产性强和表义精确的优势成为世界性的通用语言。

早在20世纪20年代，我国心理学家艾伟就已研究过汉字的形、音、义三者之间相联系形成的一些心理过程，主要结论如下：

汉字学习过程中，形义与形声两种联结同时组成，但形义联结较形声联结耐久；

对呈现的字形加以解释所组成的联结，较不解释的耐久性高；

采用释字法，不但形义联结强而耐久，形声联结也较不释字的联结强而耐久；

联结软弱的字若长期不用，形声方面先行解体，然后方为形义，但不会完全消失；

形义联结消失后，形声联结完全不起反应。

由此可见汉字的表意性在汉字认知心理过程中的重要作用。

汉字表意性强的特征，既可以使人们在阅读过程中“见形知义”