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第12章（第10页）

刘勰对此论述相当系统。

（1）“附辞会义”

。

“凡大体文章，类多枝派，整派者依源，理枝者循干。

是以附辞会义，务总纲领”

。

附辞即修辞，会义即练意。

他主张要根据写作内容和情理来确定纲领，根据纲领来安排情节。

他强调“总文理，统首尾，定与夺，合涯际，弥纶一篇，使杂而不越者也”

，即总观文章命意，联系首尾段落，决定材料取舍，组合章节段落，包举全篇，使文章内容丰富而不散漫。

（2）“振本”

、“知一”

。

他强调核心主旨对全篇的统率作用：“篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也；振本而末从，知一而万毕矣”

。

全篇中心明确，只有一个核心主旨，这是文章的“本”

和“一”

，其余都是“末”

和“万”

；只要核心主旨得到振举，其他字句、章节都会服从和归顺主旨。

（3）“条贯统序”

。

他还强调文章意旨的首尾贯通：“草创鸿笔，先标三准：履端于始，则设情以位体；举正于中，则酌事以取类；归余于终，则撮辞以举要。

……故能首尾圆合，条贯统序”

。

他认为写好文章有三项准则：第一步，根据情况来决定体制；第二步，根据内容来选择事例；第三步，选择文辞来显示要义。

这样才能从开头到结尾都圆满切合，有条理有系统。

后代学者发展了这些理论。

如宋代范温以杜甫《闻官军收河南河北》诗为例，说明写诗为文要“意若贯珠”

。

清代刘熙载说：“凡作一篇文，其用意俱要可以一言蔽之。

扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑是也……主脑即得，制动以静，治烦以简，一线到底，万变不离其宗，如兵非将不御，射非鹄不志也。”

这就把“会义”

、“振本”

、“条贯统序”

的道理讲得更通俗明白。

2．阅读理论重视整体意会。

文章写作重“立主脑”

，讲究“条贯统序”

；与之相应，文章阅读利用这些特点，重视整体意会。