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第17章（第7页）

这八个阶段的文学相互衔接，形成古代文学的总纲。

稍知中国古代发展史的人把握这个总纲，理清这个脉络并不难。

而其中每一阶段，即每一编文学由若干章组成，每章由若干节组成，每节又有若干要点。

这样就形成了一个层次清晰而又严整的知识结构系列。

如能从总体上把握这样一个清晰的知识结构，而又能依其编、章、节及其要点的程序依次阅读，并能上下贯通，整体与部分有机结合地去阅读，当定会有快速而高效的结果，并且会越学越明白，越学越容易。

不仅古代文学，其他学科的教科书的阅读，如能采用这种抓纲带目之法，也当会有好效果。

三、运用快速浏览法，整体了解和感知教科书

当你拿到一本教科书时，一般都是较为陌生的。

而在学校里最常用的作法是由教师从第一章，第一节开始讲授，而学生则是从第一页开始阅读，依次进行，直到一学期或更长“讲完”

和“读完”

这本教材后，才能对其有个整体的认识。

事实证明，这种做法虽有所谓“循序渐进”

的长处，但它却是一种慢速低效的方法。

我们在阅读目录之后，快速浏览，以预测学习的重点和难点。

苏联阅读专家·波瓦尔宁就曾指出那种从第一页开始，逐次按章、按节地阅读法“太不适用”

。

他又以看画面为喻，指出“当我们看一张不熟悉的画面时，我们首先抓住它的总轮廓和总的内容，然后再看细节。

这是人们最喜欢用的另一种方法，在阅读时也是如此。

在认真阅读和研究一本书以前，预先熟悉这本书，往往能节省大量时间和劳动，并能收到良好的效果。”

教科书的阅读，如能采用这种浏览法，也一定会收到良好效果。

四、运用学科有别法，根据各学科的特点阅读教科书

教科书有社会科学与自然科学两大不同类别，读法自然有区别。

即使在社科类或自然科学类内部还有许多不同的学科门类，不同的专业，也就有各种各样、千差万别的教科书，因而也应该有多种多样的阅读方法，不能企图用一把钥匙去打开所有的锁。

顾晓鸣先生指出：“现代学科的分化，使学习方法也要作相应的分化。

同样，读书方法就不再是一种笼而统之的万能方法了。”

他还指出：“关于方法的战略思考的最根本一点就是：结合你的专业学习和创造活动来寻找良好的阅读方法。”

在这里，我们无法给所有教科书的阅读开出具体的“药方”

，但我们殷切期望，也相信莘莘学子们能根据你所阅读的教科书的特点找出更适合的阅读方法，并且能读得又快又有成效。

[快读训练1]

阅读下面文字，然后做检测题。

阅读开始时间：_____分____秒。

第二章　几何光学的基本原理

§2-1几何光学的基本定律

1．几何光学的含义及其范畴，撇开光的波动本性，而仅以光的直线传播性质为基础，研究光在透明介质中传播问题的光学，称为几何光学，几何光学的理论基础，就是由实际观察和直接实验得到的几个基本定律：光的直线传播定律；光的独立传播定律及光的反射和折射定律。

由于光的直线传播性对于光的实际行为只具有近似的意义，所以拿它作为基础的几何光学，就只能应用于有限的范围和给出近似的结果。

在所研究的对象中，若其几何的尺寸远远大于所用光波的波长（如对有一定大小的透镜或面镜，研究由它们成像的物距和像距等），则由几何光学可以获得与实际基本相符的结果；反之，当其几何尺寸可以跟波长相比（如透镜或面镜的孔径非常小，或者虽然透镜和面镜有一定的大小，但研究的问题是“像点”

的细微结构）时，则由几何光学所获得的结果将与实际有显著的差别，甚至相反，在后一种情况下，必须撇开光的直线传播的概念，而采用以光的波动性质为基础的波动光学来研究。

用波动光学研究任何情况下的光的传播问题，都能得到严格的解。

几何光学只不过是波动光学在一定条件下的近似。