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第18章（第28页）

[快读检测]

1．本文的题目是什么？作者是谁？

2．本文选自哪部书？由哪个出版社出版？在何时出版的？

3．填空：

①秦怡的开蒙学校，是位于________的上海女子文学专门学校小学部。

②秦怡从________开始，先后就读了________小学校，最后拿到了高小毕业的文凭。

③秦怡在______读完初小后，来到龙门师范实验小学读高小。

④秦怡在小学三年级时，学校为了向________汇报，显示学校多方面的教育成果，排演了儿童剧《________》。

4．少年秦怡通过什么途径发现了古今中外的世界原来是那么大，那么复杂？这是何时、在何人的指导下进行的。

5．秦怡所受到反封建教育都有哪些？

6．秦怡为什么会自编、自导、自演一部反映纱厂工人斗争的话剧？

[参考答案及评分标准]

1．书本外的反封建教育，潘学国、郁歌（共15分，每个5分）；2.《鲜花与荆棘——秦怡小传》，北方文艺出版社，1987年（共15分，每问5分）；3．①乔家浜；②六岁、三所；③城东女中；④校董和家长们，小小画家（共15分，每空2.5分）；4．阅读大量的文艺作品，12岁时，国文老师朱焕章（共15分，每问5分）；5．进步电影，校长姐妹的楷模，阅读外国古典文学名著，老师讲五卅斗争烈士事迹（共20分，每个5分）；6．深切地同情处于社会最底层的工人们的悲惨遭遇，钦佩他们英勇顽强的斗争精神，憎恨压迫他们的帝国主义及其走狗，由衷地期望受苦受难的劳动者能够改变自己的命运（共20分，每个5分）。

史论即“历史评论”

，是对历史人物，历史事件、历史上各种社会、政治、经济、思想文化等现象进行评议的文章。

阅读史论文章，可用一般议论文的阅读方法。

但由于所论以历史为内容，故应特别注意与内容有关的一些问题。

阅读史论文章，首先要重视史论的社会功能，明确阅读目的。

历史是已经成为过去的客观存在，而史论文章的作者生活于一定的现实社会，他观察、研究、著述都会反映他的立场观点、时代特征，他的文章在某种程度上必然反映一定的思想政治倾向，自觉或不自觉地、直接或间接地、多功能多层次地服务于现实社会的需要。

阅读史论文章，一方面可增加历史的感性和理性的知识，另一方面要注意借鉴历史经验用以从事当前和今后的社会实践，尤其应从中接受历史唯物主义教育、爱国主义教育及道德修养、审美观念等教育。

阅读史论文章，最重要的是正确理解和把握文章中论与史的关系。

论，一是作者用以指导自己观察、研究、论证的基本理论，一是作者从对史实的研究中引出的观点、结论。

当代的史论文章应该运用马克思主义的历史唯物主义理论为指导，用唯物辩证法对史实进行分析研究，从中引出正确的结论。

研究历史的根本依据和出发点是历史事实。

文章的论证，不是从原则出发。

阅读过程中，要认真领会作者如何运用历史唯物主义理论为指导，研究了哪些史实，引导出怎样的结论，而且注意观察、研究文章在指导理论、史实、作者结论三者的有机联系上的逻辑性、科学性。

阅读时的注意力摆在论与史的关系上，可防止只重事实或只记结论的片面阅读方法。

文章中的史实依据，有文献，也有文物，这些根据往往是衡量一篇论文是否可靠的一个很重要的标志。

除文章直接引述外，还要读“脚注”

、文后“书目”

，了解有关说明和材料来源。

史论文章用为论据的史实往往比较翔实、丰富。

一般论文只要论据足够证明观点即可，而史论文章是无证不立、孤证不信，需要引证大量的而非现象罗列堆砌的史料，有时还须记叙始末。

阅读时应了解这一特点。

对于文章作者论述的问题及从史料引出的观点，应注意其是否属于争论的问题。

如我国建国以来所争论的“历史与现实的关系”

、“亚细亚生产方式”

、“古代史分期”

、“封建土地所有制形式”