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第24章（第2页）

2001年2月，各章初稿大多草成，曾祥芹、甘其勋通读全部书稿并分别反复修改后，曾祥芹又侧重修改上编，甘其勋侧重修改下编。

有的章节另请第二撰稿人作了较大幅度的修改。

一个正确的认识，从社会实践中来，而且要经过由实践到认识，由认识到实践的多次反复。

对于快速阅读尤其是汉文快速阅读，人们曾有过种种误解和偏见。

本书的资料准备阶段，主编曾祥芹通读国内外包括港、澳、台的有关著作，曾以《疑义相与析》为题列出30多个问题。

几经研讨，几经琢磨，我们在本书《导言》和上编《汉文快读科技原理》中，对一系列理论问题作出了自己的回答。

而且可以说，迄今为止，这是国内关于快读的最全面、最深入、最系统的理性思考。

从理论到实践，又是一次飞跃。

如何通过有效的训练，让不同年龄层次、不同文化背景、面对不同文本的广大读者，尽快掌握汉文快读的基本要领，在信息过剩的时代不做读物的奴隶，真正成为阅读的主人，是我们思考的又一重点。

本书下编在北京、上海、河南、四川、黑龙江、山东、浙江、湖南、辽宁等地多年教学实践的基础上，从阅读主体、阅读客体相结合的双重视角，提供文本、设计练习、组织检测或列举实例，力求把快读理论变为便于操作、不难掌握的实际技能。

为使读者对掌握汉文快读要领增强信心，我们还从大量史料中爬罗剔抉，列举从古到今的大量史例作为附编，以供读者参考。

本书写作班子集中了80年代以来全国研究快速阅读的专家，除个别老同志因健康原因外，主要代表人物大都参与了。

他们都有高级职称，或出版过专著，或发表过专论，或指导过教学实验，均有较深的造诣。

因为考虑到本书不是个人著述、一家之言，而是快读研究者的通力合作、集体智慧的结晶，许多同志放下手头其他课题，积极投入本书的编撰。

具体分工依全书篇章次序布列如下：

曾祥芹（河南师范大学）撰写导言，第1章，第6章，第7章；

端木庆一（河南师范大学）撰写第1章第2节；

王学贤（北京快速阅读推广中心）撰写第2章，第4章，第11章，修改第3章；

潘意敏（上海师范大学附中）撰写第3章，第9章第4～6节；

甘其勋（河南省教育厅）撰写第5章，第12章，后记；

乐连珠（浙江舟山市教委）撰写第8章；

程汉杰（北京铁路二中）撰写第9章第1～3节；

王继坤（山东德州学院）撰写第10章；

陈万珍（河南师范大学）撰写附编汉文快速阅读史例。

本书酝酿孕育之初，“阅读”

还是冷门，快速阅读更乏人问津。

在她成长之时，借助语文教育改革的强劲东风，“阅读”