格格党

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§14 安塞腰鼓（第13页）

生：元气淋漓的！

生：这里的元气淋漓指的是——

生：（沉默）

生：老师，我查过词典，没有“元气淋漓”

这个词语。

师：我们还是“联系上下文”

来体会它的意思吧。

生：老师，我觉得“元气淋漓”

可以理解为：浑身有劲，动作敏捷。

师：从哪里看出来？

生：“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。”

生：我从这句话中还读懂了：这些后生精力非常旺盛，精神格外饱满，性格特别粗犷。

生：我从“大起大落地搏击着”

读出了：后生们跳舞时特别大气，特别痛快，特别尽兴，显示出他们豪放爽朗。

师：还有一些词句，也具体地表现了“元气淋漓”

的意思，能够找出来吗？

生：“它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。”

从这句话可以看出，“元气淋漓”

可以指生命活跃、强盛。

生：“元气淋漓”

也可以理解为能够“释放出那么奇伟磅礴的能量”

！

生：其实，从“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”

也可以看出“元气淋漓”

的意思：浑身是力量，满腔是热情，无所顾忌地使劲，不顾一切地狂舞。

师：这样看来，遇到暂时不能理解的词语，要确切地体会出它的意思，“联系上下文”

的确是一种重要的方法。

【评点】　词语是构成文章的基本单位。

学生理解了课文中的词语，才容易真正读懂文章的内容，领悟丰富深刻的情感。

本篇课文中的“元气淋漓”

一词，平时少有人用，学生接触更不多，对它是比较陌生的。

教者敏锐地意识到，抓住这个词语展开教学，不仅可以引导学生顺利地感悟课文第十二自然段的内容，解读词语的确切意思，而且有利于水到渠成地让学生像作者一样，对黄土高原充满崇敬、赞叹之情，因为是黄土高原“生养了这些元气淋漓的后生”

。

事实证明，这样做不但收到了预期的效果，而且教学思路清晰，节省了时间，提高了教学效益。

（刘小娟　张　陶）