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§2 让这么小的孩子学英语是好是坏（第1页）

§2　让这么小的孩子学英语，是好是坏

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自从我走上亲子英语这条路，一直有人问的一个问题是：为什么要让这么小的孩子开始接触英语，学习第二语言？我通常的回答都是：学习一种以上的语言能让大脑更敏捷；精通外语能带来择业优势；在英语已经是全球通用语言的情况下，学会并掌握这门语言，相当于比一般人多了一倍的信息来源；况且，语言从小开始学，会事半功倍，可以自然习得并达到和母语相当的程度；等等。

不过，这些鲜明且有数据支撑的原因也在一定程度上困扰着我自己。

英语带给我们的，除了升学、就业上的优势，就没有别的了吗？我们自己曾经花费了那么多时间和精力学英语，现在还要花更多的精力让孩子去学，真的只是为了不让他们输在起跑线上吗？

我是一个中国土生土长的英语学习者，没有任何留学经历。

在学了十几年英语，用了十几年英语后，我可以负责任地说，英语在很多方面带给我的潜在好处，远大于升学和就业上的优势。

在素质教育成为主旋律的今天，家长也许应该留意一下，英语带给我们的非功利性的益处。

其实，这些益处，是学习任何一门外语都能带给我们的，不过当下，英语还是全球运用最普遍的外语，所以用英语替换外语一词也无不可。

下面就跟大家多聊一下我切身体会到的英语学习带来的益处。

1　从小会两种语言的孩子，大脑更聪明　双语宝宝拥有更好的解决问题能力

2012年《纽约时报》文章“Why　Bilier”

中提到，研究人员在幼儿园中进行的测试显示：双语宝宝相较于单语宝宝对于数字、形状、颜色更敏感，在标准考试当中分数更高。

从婴儿到老年人，双语的经历显然对大脑都有影响（有理由认为，可能也适用于后来学习第二语言的人）。

意大利里雅斯特国际高级研究学校（Iional　School　for　Advaudies　ie）的艾格尼丝·科瓦奇（Agnes　Kovacs）2009年主持的一项研究，把从出生就接触两种语言的7个月大的婴儿和在一种语言环境中成长起来的婴儿相比较。

最初的一组实验先给婴儿一个音频提示，然后在屏幕的一侧显示一个木偶。

两组婴儿都学会了看屏幕的一侧，等待木偶出现。

但在后一组实验中，木偶开始出现在屏幕的另一侧，接触双语环境的婴儿很快就学会了把他们预期的注视方向切换到另一侧，而其他婴儿却没有这样做。

类似的实验还有很多，2004年，心理学家埃伦·比亚韦斯托克（Ellen　Bialystok）和米歇尔·马丁-李（Michelle　Martin-Rhee）做了一项研究，让双语和单语的学前儿童把计算机屏幕上蓝圆圈和红方框的图形放入两个数字箱里——一个标明蓝方框，另一个标明红圆圈。

作为第一项作业，孩子们先按颜色挑选，形状可以不同，蓝色的圆圈放在标有蓝方框的盒子里，红色方框放进标有红圆圈的盒子里。

两组做得都相当轻松。

接下来要求孩子们按形状挑选，难度更高，因为需要把图形放入颜色完全不同的箱子里。

会双语的儿童完成这项任务比较快。

许多此类研究的共同证据表明，双语活动可以提高大脑的所谓指令性功能，即指导我们集中注意力进行规划，解决问题以及履行其他各种要求脑力的任务的指挥系统。

总之，种种迹象都表明，学双语、会说两种语言的人，脑袋更灵光。

因为学习两种语言是比较困难的过程，我们的大脑就需要接受这样的挑战，需要用更强的专注力去区分两种语言。

这个过程也提高了大脑的执行能力。

2　孩子从小会两种思维方式，终身受益

学习任何一门技能，都能让人成长，给人自信。

不过我觉得语言学习是一个格外有成就感的过程。

一种对别人来说完全陌生的声音，你却能够分辨出意思，甚至出口成章，这是不是会让你信心爆棚？语言因其实用性，在学习时比较容易看到进步。

就好像我大学宿舍里，听舍友对话修炼出上海话听力四级水平，现在想起来还是会偷笑。