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第二十八章 孩子成才到底靠什么（第1页）

第二十八章孩子成才到底靠什么

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究竟什么叫智商

如今“智商”

这一概念已经成为老百姓的口头语。

说到教孩子成才，您也许和很多家长朋友一样，首先关心孩子的智商高低。

那么，究竟什么叫智商？

量身高要有一把尺子。

测量智力像量身高一样，也要有把“尺子”

，这把“尺子”

叫“量表”

。

它是由一系列标准化的测验题组成的。

发明这把“尺子”

的人一个叫比奈，一个叫西蒙。

本世纪初，法国教育部因为有一些孩子接受不了一般学校的教育，需要在入学时进行检查，以便根据检查结果，把这些孩子分配到特殊学校中去。

于是委托心理学家比奈和一位医生西蒙，于1905年编制了一套智力量表，也就是用预先编制的一套题目作为测量智力的尺度。

此后，智力测验在全世界范围内发展起来。

后来一个叫施大伦的提出了“智商”

这个概念，用量表测验后，计算出智商（IQ）来表示智力的高低。

智商就是智力年龄（MA）与实际年龄（CA）之比，也就是拿实际年龄去除智力年龄所得到的商数，公式为：

IQ=MA∕CA×100

比如，一个7岁的孩子，经测验如果完成了7岁儿童应完成的项目，其智龄与实龄都是7，智商为7÷7×100=100；如果完成了9岁儿童应完成的项目，其智龄为9，智商为9÷7×100=129；如果只完成了5岁儿童应完成的项目，其智龄为5，智商为5÷7×100=71。

人的智商是按常态分布的，即智商为90～110的人昀多，属智力中常；70～90或110～130的人较少，属智力较低或较高；70以下或130以上的人更少，属智力低常（智力落后）或智力超常。

我们该如何看待智商？

尽管智力测验有相当的科学性，测验结果有相对的稳定性，但又不能把测验结果绝对化。

为什么？第一，尽管一再努力，量表中的题目也难以避免经验的影响，就是说不同的孩子对同一题目学习到的机会不一样，因而一个孩子没有通过某个题目，可能仅仅是由于没有接触过这方面的东西，而不是智力差。

第二，无论怎样选择有代表性的题目，也很难用一份量表的有限题目测出孩子智力的全部情况；第三，由于智力发展在人的早期变化性大，因此7岁以前测验的智商，对以后智力发展的预见性很低。

比如一个5岁孩子测得智商比较高，但长大未必聪明。

用著名心理学家潘菽的话说就是：“心理测验是可信的，但不能全信；心理测验是可用的，但不能完全依靠它。”

孩子智商高是不是就能成才

现在，我们再来讨论，孩子智商高是不是就能成才。

在讨论之前，咱们不妨先看看古今中外的一些实例。

美国有个叫威廉·詹姆士·塞德兹的人。

他三岁就能用本国语言自由阅读和书写，四岁写出了三篇500字短文，六岁上小学。

入学那天上午九点被编入一年级，到中午十二点母亲去接他时，已是三年级学生了。

他八岁上中学，十一岁进哈佛大学。