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§生源是学校的生命线（第4页）

上，北京教育学院教授、中国陶行知研究会副会长梅汝莉认为，国有民办办学体制的改革成功是必然的。

事实再次证明了陶行知先生所说的：不利用社会力量的教育是无力的教育，不能满足社会需要的教育是盲目的教育。

现在，这2所学校完全依靠学费运转，早已进入了良性循环。

“一校两制”

带来新的不公

在为国有民办学校叫好的同时，也应当清醒地看到，一些重点中小学以改革名义搞“一校两制”

，破坏了九年制义务教育的平等性和公平性，从而造成新的不平等。

根据《义务教育法》规定，各地教育部门都作出了划片就近入学的规定，并且加大了薄弱学校教育资源的改善和投入。

在此情况下，一些重点中小学“上有政策下有对策”

，在公办学校里创办民办性质的寄宿学校，以便在收费方面拥有更多的灵活性。

“一校两制”

的必然结果是，谁的家长有钱谁就能接受好的教育；谁的家长没钱，谁就只能划片就读。

这样的改革只能人为拉大学生之间的距离，造成新的不平等。

有的学生抱怨他们家长无力将他们送入重点学校，让他们小小年纪就进了“穷人区。”

更有人认为，一校两制是“挖社会主义墙脚”

。

因为这些学校其实是在利用重点中学、重点小学的招牌和教育资源做文章，说穿了是在利用公办学校的无形资产以及场地、设备、师资等有形资产。

无论怎么说，实行“一校两制”

的重点学校，由于收取了寄宿生的高额学费，在师资力量的配备、教育资源的分配使用上，难免会厚此薄彼。

这对那些划片入学的学生来说，是不公平和不平等的。

就好像是一条猪腿，把上面最精华的一块肉分出去了，剩下的骨头比重当然就高。

肥瘦不均也就在所难免了。

不仅如此，“一校两制”

还会带来教师之间收入分配上的不公，在一定程度上影响公办学校的教学质量。

西安市一所重点中学校长感叹道，这种现象折射出中国传统教育制度的弊病，从根本上解决这个问题虽非一朝一夕之功，但教育部门应当着手解决这个问题，首当其冲的就是取消“一校两制”

，要么是“公办”

要么就是“民办”

。

确实，目前许多地区正在清理“一校两制”

，有的已经彻底改“公办民助”

为“民办学校”

了。