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§怎样看待校际之间的差异（第2页）

一份调查资料表明：

85.6%的人认为，应当调一名优秀校长来管理薄弱学校。

60.9%的人认为，应当调一批优秀教师进入薄弱学校。

54.7%的人认为，让好学校与薄弱学校结成对子。

42.8%的人认为，让好学校兼并薄弱学校。

17.7%的人认为，要改善生源。

17.3%的人认为，要依靠某企业赞助改变学校整体形象。

从上可以看出，排列在第一位的是调一名优秀校长来管理薄弱学校。

这表明，大家对优秀校长在改善薄弱学校中的作用是寄予厚望的。

我国目前的教育政策，倾向于努力改善基础薄弱学校，逐步消除校际之间存在的差异。

这也是取消小学升初中统一升学考试、采取就近入学方式的基本前提。

这个问题解决不了，择校热就无法降温。

“奥数班”

曲解了选拔考试的初衷

谈到小学升初中招生制度的改革，就不能不提到目前热热闹闹的“奥数班”

（包括“奥语”

、“奥外）。

许多人认为，参加形形色色的“头奥班”

、“强化班”

、“兴趣班”

、“综合素质提高班”

就能提高学生素质，而学校招生也是以此作为某种衡量标准的。

半推半就之间，“奥数”

似乎就成了招生改革的一个方向。

统计表明，南京市2001年秋季开学后，80%以上的6年级学生都参加了各种“奥数班”

，大批低年级学生也纷纷提前卷入其中。

在这热热闹闹的背后，目的只有一个：冲刺来年11所名校举办的“小升初”

综合素质择校考试。

这种所谓“奥数班”

，说穿了就是语文、数学、外语和综合知识等多门学科强化辅导的统称。

这本是一种国际数学奥林匹克竞赛的考试模式，被移作他用到中小学课程教学辅导中，当然也就“变质”