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§关键处点拨（第2页）

为了克服一边听讲一边做笔记两者不能兼顾的毛病，最好是三四位同学课后一起回顾、一起整理笔记，这是一种有效方法。

从老师上课的型态看

从老师上课的型态看，主要包括以下几种类型：

①猛写板书型

老师一边讲解一边演算，根本不管孩子是否认真听讲、进度跟得上跟不上。

孩子一旦跟不上做笔记，就会因为灰心而放弃。

对策：让孩子主动向老师请教自己不懂的地方。

②只用投影、不抄笔记型

这种老师对教学内容非常熟悉，了然于胸，可是却苦了孩子不知道要不要做笔记：有时候字太少，不知道要不要抄；有时候字太多，根本就来不及抄。

对策：当孩子跟不上老师的讲课速度时，一定要主动向老师提出。

③没有教材、口头演说型

老师上课没有任何书面依据，讲到哪里是哪里。

对策：让孩子主动坐在前排认真听讲，重要的内容可以录音。

认真听讲的一条基本要求，就是上课时思路要紧跟着老师走。

在这方面，主要关注以下两点：

以耳助听，边听边记

人的感觉器官是相互联系的，其中尤其以“耳”

和“目”

的关系最为密切。

一个“聪”

字，“耳”

就占了一半。

孩子在课堂上首先要认真听；其次是眼睛一定要看着老师，不能看着与听讲内容无关的图像和实物。

眼睛为耳朵服务，非常有利于集中注意力。

上课时，最容易走神的情形是：眼睛虽然看着老师，可是头脑里却在想其他问题，这就是通常所说的思想开小差。

要克服这个毛病，最好的办法是一边听一边在心里默记，迫使孩子思想集中起来。

带着问题听课

要做到思路跟着老师走，有必要让孩子带着问题听课。

上课以前先进行预习，带着问题进入课堂。

孩子如果要从听课中得到问题的答案，就自然而然地会集中注意力了。

这些“问题”

主要包括：今天上课老师将会讲哪些新的知识点？通过预习，自己有哪些问题还没有搞清，需要从老师那里得到答案？哪些问题自己把握得还不够，想听听老师是怎么说的？等等。

这些问题可以标注在书上，也可以写在笔记本上。