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§生本教育的神奇之处（第1页）

§生本教育的神奇之处

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【镜头回放】

一年级的孩子入学才3个月，就对学习充满了兴趣，很快就能阅读、朗诵诗文、讲述故事，甚至演课堂剧；他们在游戏中很快学会了过去难学的数学。

到了入学七八个月，就开始出现自主的阅读写作热，或用纸笔，或用电脑，写出一篇篇日记、文章，其文思敏锐和吸收信息的效率，大大超出了老师和家长的预期。

仅仅一年半时间，学生的识字数就普遍超过2000个。

其语文能力与传统教学下的三四年级学生相当。

【扪心自问】

这是广东省60多所中小学开展生本教材教学的结果，它在教育观念方面带来的冲击意味深长。

广东省教育科学研究所在研究中发现，过去一些老师苦教不果的东西，在考虑儿童某种天性的教育条件下，会轻而易举使学生兴奋不已，并由此带来极高的学习效率。

有鉴于此，他们特地编写了语文、数学、外语的实验教材，首先在全省20多所小学一年级进行实验，核心就是要确立儿童在真正意义上的主体地位。

这种生本教育的主要特点是：

老师变“插秧”

为“抛秧”

所谓生本教育，简单地说就是以学生为主体（根本），是一种专门为学生设计的教育，以与过去的师本教育相区别。

其成功奥秘在于，老师把可以托付的教学通通托付给学生，尽快让学生自己活动起来，自主获得知识和解决问题。

如果把老师过去的教学看作是“插秧”

，那么这种教学方式就可以称之为“抛秧。”

以前老师在“插秧”

时，总是把秧苗（知识）插得密上加密，可是收成并不理想；而现在改成“抛秧”

后，动作优美、乐得轻松，由于合理密植，反而收到了好收成。

因为归根到底，学习需要依靠学生的主动性。

一旦学生的学习积极性调动起来，所学的知识非常容易掌握，而且学起来不感到苦和累。

一个典型事例是，一位高中数学老师在某班教“差角余弦公式”

时忘记了中间的证明步骤，无奈之下他只好要求学生自己进行求证。