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§语文教育的大成全实验（第1页）

§语文教育的大成全实验

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【镜头回放】

天津市大港区石化四小，作为“九五”

期间教育部重点课题“大成全语文教育”

第一批实验学校之一，经历了该课题研究的全过程，取得了令人瞩目的成绩。

该校已有两届经过该教育实验的毕业生，在小学毕业升入初中重点班的入学考试中，入学率由以前的不足30%提高到了66%。

而且，这些学生较其他同学具有更好的阅读习惯和方法、更强的概念理解力和语言表达能力。

【扪心自问】

这一数据表明，大成全语文教育确实收到了可喜效果。

那么什么是大成全语文教育呢？

这里的所谓“大成全”

，是指“把识字、阅读、作文、口语交际”

基本训练融为一体，从全面落实素质教育的角度，抓住课程改革问题进行深入地实验研究。

“尽早阅读就是一切”

大成全教育理念认为：“实现尽早阅读可以解决三年级学习分化问题”

，识字效果应该由阅读的迁移水平决定。

为此，入学3个月后老师与家长就配合引导学生展开面向社会的开放式阅读，充分满足儿童的求知欲望，使阅读成为他们文化生活的第一需要。

这样不但扫清了他们今后学习其他任何学科的文字障碍和理解困难，而且还保护了他们的学习兴趣和积极性。

通过学以致用、随机抽题的原则，用数学应用题的识读和理解力检验识字成效，完全可以印证这一成果。

大成全“全语文教育”

中央教育科学研究所大成全语文教育课题组，采用钱学森先生倡导的“集古今中外智慧之大成”

的思想，及“由定性到定量”

的研究方法，在科学的语文教育观念指导下进行了这项实验。

他们认为，“大成全语文”

教育应当是“全语文”

教育，坚决反对并纠正“重思想轻文化、重教授轻感悟、重书本轻实践、重训练轻情感、重言语轻规律、重应试轻能力、重书写轻口才、重名位轻效率”

倾向，落实完整的语文教育观念。

逻辑性与文学性并重

说到这里，不能不谈到中小学语文教育的基本目的。