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§发达国家的中小学教学现状（第1页）

§发达国家的中小学教学现状

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【镜头回放】

中国人对美国的基础教育真是一言难尽：如果只看那些不会读、不会写、只知道打篮球的高中生，你会觉得美国的中小学教育至少在发达国家中是最糟的。

不是吗？美国人财大气粗，有力量从全世界招揽人才，维持其高等教育水平。

可是你如果真的这样想，那就错了，因为即使在哈佛大学、耶鲁大学这些名校，大部分教授和学生也仍然是美国人。

这说明，其基础教育仍然在大量培养人才，其高等教育并非是靠金钱和外国精英来维持的。

【扪心自问】

怎样看待国外的教育，是我们感兴趣的一个话题。

因为老师的心理压力离不开具体的学校环境，也就是说，中小学教育教学现状和改革方向，在一定程度上决定着老师的心理压力有多大。

那么，国外一些发达国家的教学现状究竟如何呢，这里我们以英国、意大利、美国三国为例，加以简单介绍。

英国从法律上规定老师和学生的课时数

在英国，由于法律有详细规定，一般不会发生任意加大老师工作负荷的情形。

根据《1999年学校教师薪资及义务文件》规定，英国老师每年工作195天，工作日期由校长和地方教育当局决定；其中190天在学校教学或履行相关任务，另外5天安排在职进修或训练。

训练项目由学校根据教育部发布的全国教师训练优先重要项目决定，费用由地方教育局或训练专款负担。

《义务文件》规定，老师每年的教学课时数为1265小时，准备课程、批改作业、上下学的通勤时间不包括在内。

学生的学习课时数，不同年龄各不相同：5～7岁每周上课21小时、8～11岁每周上课23.5小时、12～15岁每周24小时。

在此范围内，各校校长可以弹性决定上课时间及寒暑假时间，但一般不会有太大变化。

在这样的严格规定下，英国老师的工作负荷已经不成问题，大家更关心的是如何提高教学质量。

在考核方面，从1990年开始，英国建立了全国教师评鉴制度，每位老师每两年接受一次全面的评鉴，内容包括评鉴者与教师会议、课堂观察、自我评鉴、资料搜集、评鉴面谈、评鉴记录准备6个阶段，以此作为考核及奖惩参考。

除此以外，他们同样也有面对学校排行榜、评定等级的压力。

特别是由于强调因材施教，给老师增加了不少工作量。

由于在英国中小学中大家普遍不想当老师，从而导致师资力量严重不足，一些学校只能每星期上4天课。

意大利灵活进行学制改革

1989年以前，意大利的教育制度都是由各地方和省政府自行规范的。

1989年中央教育部统一规划教育制度，规定义务教育阶段为6～15岁，共计9年。

每2个基础班级由3名老师进行管理，每个老师每周的课时数为27小时，最多不超过30小时。