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第59章 凤鸣朝阳下文教与传承（第2页）

慕容宸听得频频点头。

泠的建议，既有远见，又切实可行，并非好高骛远。

他沉吟道：“‘固本培元’……好！

厚生以安民，启智以育才。

泠儿此策，老成谋国。

朕便依此，令户部、工部、礼部共同拟定这第一个‘五年文治方略’，务求落到实处。”

“五年文治方略”

的雏形，就此确立。

在推动这些宏观政策的同时，泠将更多的个人精力，投入到了一项更为隐秘，却也关乎帝国未来命运的大事上——培养继承人。

慕容宸的子嗣不算繁盛，其中嫡子早夭，如今位份最高的皇子，便是那位由一位早逝嫔妃所生、性情略显怯懦柔仁的三皇子慕容珏。

按照嫡长继承制，他是目前最名正言顺的继承人。

然而，其性格，在原本的历史轨迹中，正是导致“五年三帝”

乱局的关键因素之一。

泠深知，一个不合格的继承人，足以毁掉所有的改革成果。

她不能允许自己耗费心血扭转的国运，毁于一旦。

她没有选择直接收养或过于亲近慕容珏，那会引来不必要的猜忌。

而是利用身为皇后，有督导皇子学业、关心皇子成长的职责，以一种更自然、更潜移默化的方式介入。

她向慕容宸进言：“陛下，诸位皇子乃国本所系，学识品德须得精心栽培。

尤其三皇子珏，年岁渐长，性情仁弱，虽是其优点，然为君者，仅仁弱不足以承社稷之重。

妾身以为，于经史子集之外，或应使其多知晓些民间疾苦、山川险隘、治国之实际。”

慕容宸对此深以为然。

他自己便是从残酷的夺嫡中走出，深知一个只知书本、不通世务的君主是何等危险。

于是，泠获得了定期考校、引导慕容珏学业的名义。

她为这位年轻的皇子准备的，并非《帝范》、《资治通鉴》中那些冰冷的权谋机变，而是更为广阔和温暖的内容。

她会让小诚子找来巨大的燕朝及周边邦国的舆图，耐心地指着上面的山脉、河流、城池，告诉慕容珏。

，！

“殿下请看，这里是燕州，萧寒将军正在此地浴血奋战，守护的是我朝北门。

这里的土地为何贫瘠？这里的百姓以何为生？若遇灾年，朝廷当如何救济？”

她会在看到各地呈报的关于水旱灾害、赋税情况的奏章摘要时。

经慕容宸允许，挑选一些不那么沉重的，与慕容珏讨论。

“珏儿，若你是此地县令，面对此番灾情，首要之事为何？开仓放粮？如何防止胥吏贪墨？灾后如何帮助百姓恢复生产？”

她甚至会讲述一些经过简化的、首世界关于基础水利工程、农作物轮作、乃至简易记账法的原理，不着痕迹地拓宽他的知识面，培养他的实务思维。

最重要的是，她不断向他灌输一个核心理念。

在一次讲授中，她看着慕容珏有些迷茫的眼睛，温和而坚定地说。

“殿下须谨记，民为邦本，本固邦宁。

这非是一句空话。