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清华学系制度大改革（第3页）

“年限又太长，学了没有用也无兴趣”

等。

因此，不少学生入学后又纷纷退学转入他校就读。

鉴于张彭春时代改革的遗留问题和存在的一系列弊病，梅贻琦在出任教务长后，顺应时代潮流和师生要求，对课程和教学以及教授等做了部分调整。

1926年5月初，清华学校评议会与教授会一致通过，废止张彭春主导制定的不分系和“试读”

计划，决定在大学部设立十七个学系，随后教授会通过梅贻琦主持拟定的《大学部课程大纲》，拟定先行设立专修课程及暂不设立专修课程的各系。

5月14日，梅贻琦就《教务计划和改革》答校刊记者问，对新的改革方针与计划进行了诠释。

此次清华改革方案为；

一，旧制生课程不变，即从此年秋季起，仍分为高等科三年和大学一年级，各生除和以前一样强调英文必修及中国经史等选修之外，大一和高三学生可到大学部各系选修有兴趣的专业课程，如念完大一后，一律赴美留学，至1929年停办为止。

二，新制大学部分为本科及大学院，大学学程以学系为单位，本科四年毕业，考试合格后发给学士学位。

大学院未成立之前暂设研究院，先办国学一门，以后斟酌情形逐渐添办它门，至1930年大学院成立后，研究院即行停办。

三，课程设计，采取美国流行的初级大学办法，入校新生必须接受一年的普通学科训练，即所谓的“通识课程”

教育，第二年方可归于各自的系属，进行专业课修习。

各科分为必修和选修二种，成绩以学分计算，各系毕业生至少须修满136个学分，工程系之学分另行规定。

另，体育为每个学生必修的课业，其成绩尽管不计于总分之内，但必须达到及格水平，否则不得参与毕业考试。

上述前二条乃评议会与教授会共同协商甚至相互妥协的结果，第三条则是梅贻琦融合中西教育精髓，具有创见性的教育思想形成的胚芽，后来清华大学普遍实施的“通才教育”

，即是这个胚芽不断成长之后绽放的鲜花。

新的学系制度建立后，清华步入了一个新的时代。

随着早期庚款留学生纷纷由美返校任教，清华师资阵营得到进一步充实壮大。

与此同时，学校又聘请部分外校与社会博学之士前来任教，丰富了清华课程内容，也消除了学生“试读”

与“修业文凭”

的担忧。

学校原拟定的十七个系中，有十一个系可开出课程，分别为；国文学系，西洋文学系，历史学系，政治学系，经济学系，教育心理学系，物理学系，化学系，生物学系，农业学系，工程学系。

另六个学系，即，哲学系，社会学系，东方语言学系，数学系，体育学系，音乐系，也在两年之后逐渐开张设课。

自此，清华“改大”

的基础业已形成，并顺利朝着文理工综合规模和方向的现代化新式学校快速推进，一个全新的，朝气蓬勃的国立清华大学，如躁动于母腹中快要成熟的婴儿，即将在某个丽日艳阳的早晨呼之欲出。

梅贻琦任教务长期间，与清华的游美预备部，大学部同时存在和发展的还有“清华国学研究院”

。

梅贻琦是如何以一个“外行人”

的身份，来领导诸如梁启超，王国维，陈寅恪，赵元任这样的国学大师的呢？