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第112章 你是怎么发现的（第3页）

这意味著什么？

意味著这孩子读那本书的时候，不是像普通学生那样“接受知识”

，而是在用自己的数学框架“审视知识”

。

看到推导，想的应该是:这个假设成立吗？

在什么条件下成立？

如果不成立，会怎样？

然后他会用自己的工具去验证，去修正。

这才是真正做学问的態度。

提问环节进行到一半，一个年轻的研究员站起来，问了个问题：

“肖宿同学，你刚才讲的这些，都还是针对单个分子的静態性质。

你有没有想过，把这些方法用到化学反应动力学上？比如模擬化学键断裂和形成的过程？”

肖宿沉默了几秒。

他確实没想过这个问题。

他看的那几本书，讲的都是平衡態的性质，像分子轨道、电子结构、光谱性质等等。

化学反应涉及的是动態过程，是分子从一个势能面跃迁到另一个势能面，是原子核的运动和电子的重新排布。

那需要的时间尺度、数学工具，和静態性质完全不同。

“还没想。”

肖宿说，“但应该可以。”

年轻研究员笑了：“那我们等著你的下一篇文章。”

台下响起一阵笑声。

姜明这时候举起了手。

万匯杨眼睛一亮：“姜老，您请讲。”

姜明站起来，看向台上的肖宿。

他的头髮已经全白，但腰板挺得很直，两眼有神。

“肖宿同学，”

他的声音有些沙哑，但中气很足，“我问你一个不一样的问题。”

肖宿点点头。

“你刚才说，你看atkins那本书，发现了这个推导的问题。

我想知道的是，你是怎么发现的？是带著找茬的心態去读的，还是读著读著就觉得不对劲？”