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第一 教育的起源与运用教育的方式（第1页）

第一节“教育”

的起源与运用“教育”

的方式

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学习目标

能够区分现实中的教育、有关教育的观念和“教育”

的概念。

在社会科学中有“起源决定本质”

的观点，这种观点尽管值得推敲，但如果有本质的话，起源和本质在相当多的时候还是有着很大的相关性的。

教育是什么需要回到“教育”

的源头去看一看，不是最初的教育“实际上”

是什么样的，而是“教育”

最开始是如何被理解的。

从语言学的角度来说，即是“教育”

“edu”

等种种不同的“能指”

，其“所指”

有何差异，意指的是不是同一个东西。

教师对“教育”

的不同理解意味着不同的教育观及思维与行为方式。

一、“教育”

的中西方起源

（一）古代汉语中“教育”

一词的由来

古代不但存在“教育现象”

，而且有“教育思想”

，甚至有“教育理论”

。

纵览今日之所谓“古代教育文献”

，“教育”

一词却难得一见。

“教育”

一词最早见于《孟子·尽心上》：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

[1]在不少人眼里，似乎仅有孟子一人提及“教育”

。