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第三 图像社会中的儿童16（第4页）

还有美国的《猫和老鼠》《查理与巧克力工厂》等。

R：最后，你觉得中国的动画缺少些什么？和其他国家对比最大的区别是什么？

S：缺少内涵。

区别在于其他国家的动画片多数富含哲理，比如美国的。

即使日本的动画也有些暴力恐怖，但也不会造成让孩子受到伤害的事件，因为那些动画片有固定的含义，永远的围绕让孩子走向成熟、面对危险不惧怕的主题。

资料来源：http：kid.qq.a20131016009506.htm.

（二）图像社会影响了年轻一代的认知方式

传统的生活方式、习惯等正在被图像解构，而新的生活方式正在悄悄地走进我们。

图像对年轻一代改变的重要表现就是喜欢通过图像阅读获得知识、感知事物。

通过图像呈现知识的方式不是没有道理的，图像环境不仅契合了人的视觉思维，而且也契合了人的神经系统。

与图像有关的感性因素是人体自然的因素，人类生活的本质和基础在很大程度上表现为本能冲动、感性意识、习惯行为。

在图像环境下成长起来的儿童习惯图像化的叙事方式，讨厌纯本文阅读。

中小学的课内外读物都是图文并茂，经典文献也图像化。

图像化叙事方式的优点在于图像是经过形象的简化过的信息，便于记忆、不容易混淆，而且其中充满乐趣。

对于儿童来说，图像会比排列在一起的信息链更能够让他记忆深刻。

有些人担心，伴随大众文化的传播，图像产品让人越来越沉迷其中，会变得过分追求趣味的通俗，从而滋生出人的浮浅俗气的娱乐需要。

然而，通过观看获得信息、并对信息做出判断，“并不是在眼睛观看完毕之后由理智能力做出来的，它是与‘观看’同时发生的，而且是观看活动本身不可分割的一个部分。”

[29]所以，儿童的“观看”

不是完全被动的，也是需要儿童调动很多感官功能的。

例如，儿童玩的游戏不是傻瓜游戏，而是需要用自己的聪明才智去猜测、去假设，必须花心思去谋略，需要人的速度、胆识、谋略、智慧，他培养了使用者自己寻找和发现规则、通盘规划的管理技能。

与游戏相比，通过阅读获取知识是一种被动的状态，只能按照作者已经设定的叙述路线进行理解，不能脱离作者的叙述安排。

但是游戏不一样，儿童面临的是一个全新的未知领域，需要他不断地摸索和发现，从这个意义上讲，游戏是一种主动的学习。

或许我们可以这样假设，一个阅读童话的儿童就一定比一个通过操作实现游戏通关的人想象力更差吗？大众文化充斥的这个社会里，即使是纯粹的娱乐，也需要人付出思考力，电视电影都不再采取线性的叙事方式，可能是多条线非线性展现，不具备相应思考能力的人可能是看不懂的。

从这个意义上讲，一方面大众文化容易让人沉迷、缺乏崇高的理想追求；但另一方面，它也提高了年轻一代的智力水平。

[30]

（三）图像的传播方式改变了人与时空之间的关系。

视觉与听觉、触觉不同的地方在于时间的连续性，在眼睛张开或瞥视的瞬间，也就“展现了空间中共同存在、在深度上排列有序、在不确定性的距离中连续存在的物质世界”

[31]。

传统的图像遵循的原则是独立于外部现实、尊重外部现实，因此，图像是内在一致的。

然而，视觉图像并不是固定不变的，它与外部现实之间的关系一直是变动的。

随着现代信息技术的发展，“当时播图像凌驾于其他再现的事物时，就产生了一种荒谬的、虚拟的形象，结果，真实的时间凌驾于真实的空间之上，虚拟性凌驾于现实之上，并进而改变了关于真实的概念”

。

[32]人与时空不再是同步的。

传统上，由于人与时空之间的线性关系，人无法对时空实现逆转。

图像社会就不一样了。

“后现代图像的虚拟性似乎在不断地逃脱我们的掌控，制造了一种视觉危机，而这种危机远不只是一个地方性的问题，与此相反，后现代主义标志着一个时代，在这个时代里，视觉图像以及那些并不必然具有视觉性的事物的视觉化在戏剧化的加速发展，以致图像的全球流通已经达到了其自身的极致，通过互联网在我们讨论图像社会对我们生活的影响的时候，图像已经成为一种资源高速运转。”