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四幼儿园自我意识教育活动设计与实施的基本结构（第6页）

听音乐，幼儿边唱歌边拍手进入活动室，幼儿蹲坐。

教师提问：

1.今天我们换了一个新的环境来学习，小朋友们感觉心情怎么样？

2.当小朋友们高兴快乐的时候，你们会用什么样的方式表现出来呢？这些是小朋友们表现快乐的方式，但是有个大森林的小动物们是这样表达快乐的。

让我们一起去听一听。

3.教师讲述故事《快乐口袋》，幼儿安静倾听。

（评析：导入中教师没有刻意地设计，只是巧妙地将学习环境稍加改变，从而引起幼儿对心情的改变的关注，同时引出对快乐表达方式的讨论。

又通过故事的讲述，有效地激发了幼儿寻求快乐的兴趣。

）

二、展开部分

1.听听——欣赏故事，理解作品含义。

教师打开多媒体课件，幼儿认真观看画面并倾听故事。

提问：

“快乐口袋有什么作用？”

“小动物对着快乐口袋说了什么？”

“后来森林里发生了一件什么事？”

“是什么让小动物们又重新快乐起来的？”

2.想想——寻找快乐，迁移作品经验。

提问：“故事中小动物们有许多快乐的事儿，你们平时遇到过快乐的事儿吗？”

接着教师出示事先准备好的快乐口袋引导幼儿向生活经验迁移。

教师将自己平常的快乐收藏在口袋里，与幼儿分享。

教师打开袋内的随身听开关，里面播放出一些快乐的话语，如“今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！”

“我的美术作品粘贴在美工区啦，我的心里呀，真快乐！”

“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！”

3.玩玩——打包快乐，提升作品精神。

宣布快乐口袋的使用方法：帮助别人的好事情，你就用纸做一个小球装到自己的快乐口袋里面，等过一段时间，数一数自己和小朋友们的快乐口袋里面装了多少快乐，和好朋友们比一比谁的快乐口袋中快乐最多。

鼓励幼儿对着教具快乐口袋讲讲自己感到快乐的事儿（注意启发幼儿从多角度谈谈自己的快乐），帮助幼儿发现快乐、分享快乐。

（评析：通过听听、想想、看看、玩玩等多种形式，让幼儿理解了故事，学会了发现快乐和分享快乐。

）

三、结束部分（活动延伸）

将活动中用的教具快乐口袋放置活动室一角，鼓励幼儿平时将自己的快乐的事儿告诉快乐口袋或用绘画的形式将快乐事儿画下来，然后放入袋内。

（评析：此延伸活动鼓励幼儿继续将快乐积累，利用了语言活动和美工活动延伸，体现了幼儿社会学习的特点和《纲要》中整合的思想。

）

【附故事】

快乐口袋