格格党

手机浏览器扫描二维码访问

四幼儿园人际交往教育活动设计与实施的基本结构（第8页）

在游戏过程中，乐乐假装身体向后仰，做出被警察用枪击中的姿势；豆豆被乐乐的姿势逗得哈哈大笑，玩儿得非常开心。

而旁边站着的小宝羡慕地看着他们，手中没有任何玩具，只是在一边站着、看着，也不时地哈哈大笑。

过了不一会儿，小宝趁着豆豆不注意，一下子把豆豆手中的手枪抢了过来，对着乐乐进行射击。

就这样，豆豆的玩具被小宝抢去了，豆豆便边叫喊边伸手去抢夺属于自己的玩具。

于是，豆豆和小宝两个人便争吵了起来，老师看见了便走过去。

假如你是这位老师，你如何看待这一现象？你会如何解决孩子之间的交往冲突？

（评析：在幼儿的同伴交往活动中，同伴之间的冲突随时可见；但是我们并不能说交往矛盾越多，孩子的交往能力就越低，应该看矛盾发生后，孩子之间是如何解决这一矛盾的，解决矛盾的策略是什么。

所以，作为教师，我们应该树立正确的矛盾意识，积极地引导幼儿、鼓励幼儿去解决矛盾、冲突，提高幼儿解决交往矛盾、冲突的能力。

在案例四中，豆豆和小宝之间因为争抢玩具而发生矛盾、冲突。

对于幼儿园阶段的孩子来说，如果幼儿之间因为争抢玩具而发生冲突，最有效的办法就是通过幼儿感兴趣的其他物品来吸引幼儿的注意力。

因为在幼儿发生交往冲突时，交往策略的不同会导致不同的解决后果，可能是“一起玩”

，也可能在“相互争抢过程中损伤玩具”

，甚至可能会“抓伤小朋友”

，等等。

因此，作为幼儿教师，我们要树立正确的幼儿教育观，正确看待幼儿之间的冲突，以积极的心态帮助幼儿解决矛盾，帮助幼儿在解决矛盾的过程中提高人际交往的能力。

）

拓展训练

中班某幼儿在幼儿园区角活动的娃娃家游戏中，接待“客人”

主动热情，与“长辈”

交往也很有礼貌。

可是，在幼儿入园或离园时，教师和家长简短交谈中却发现，幼儿在家里并不是这样的，有客人来了很少主动打招呼，甚至还不予理会；还经常对爷爷奶奶等祖辈大发脾气。

请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的促进幼儿人际交往的教育活动方案。

学习反思

在本单元的学习中，你有哪些体会和收获，请写在下面的横线上。

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

[1]张力行.公关心理学[M].成都：四川大学出版社，1994：180.

[2]周世华，耿志涛.学前儿童社会教育［M］.北京：高等教育出版社，2011：111.

[3]东北财经大学心理健康指导中心.家庭教养方式［EBOL］.［2014-12-22］.http：.xlzd.dufe.edu.ajiaoshipindaoqinziguanxi20141222108.html.

[4]钱海娟.“幼儿弱势群体”

的人际交往研究[D].兰州：西北师范大学，2006：8～9，25～29.有删改.