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三幼儿园综合主题活动内容的来源（第2页）

“幼儿园就像我的家”

“玩具总动员”

之类的主题，就会帮助幼儿了解幼儿园，对幼儿园、教师、同伴和集体生活产生亲切感，从而减轻或消除焦虑。

中班幼儿对幼儿园和社会有了一定的感性认识，生活经验也逐渐丰富，对事物产生了一定的好奇和兴趣。

因此，教师可以预设主题活动“彩色世界”

“有趣的昆虫”

和“汽车世界”

等，来培养幼儿的动手能力和创造力。

大班幼儿的知识面扩大了，经验也相应提升，还可达到迁移的程度。

因此，教师可以预设“有趣的测量”

“家乡民间艺术”

“动物世界”

“中国娃”

“我要上学了”

等主题活动，通过综合主题活动形式发掘幼儿的潜能，开启幼儿的智慧之门。

（三）源自幼儿的兴趣

幼儿感兴趣的事物中往往包含有丰富的教育价值，可选作综合教育活动的主题。

《纲要》提出，教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”

。

例如，几个幼儿发现自己的影子在一天中的不同时间里是不一样的，感到十分惊奇。

如果教师敏感地发现了其中的意义，可能会产生一个“我与影子”

的主题。

幼儿感兴趣的事物和话题很繁杂，可能是一个新的动画片，也可能是一个新异的玩具，或者是饲养的宠物。

教师首先要善于观察幼儿、倾听幼儿，其次要会分析幼儿的兴趣本身与教育目标的联系，从而考虑生成相应的综合主题活动。

例如，小班主题活动“和花园宝宝做游戏”

，中班主题活动“轮子转转转”

，大班主题活动“保护我们的家园”

等，都既来源于幼儿的兴趣，又体现了幼儿园的教育目标。

（四）源自幼儿生活中的事件和环境变化

幼儿生活中的事件很多，这些事件往往蕴含着教育和发展价值，如固定的升班、毕业等活动。

所以，幼儿园可以在每学年开始的时候，随着小班入园，中班、大班的升班，开展主题活动“幼儿园就像我的家”

（小班）、“我升班了”