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三幼儿园综合主题活动内容的来源（第3页）

（中班）、“特别的我”

（大班）等，到五六月份，大班还可以开展“我要上小学了”

“毕业典礼”

等系列主题活动。

幼儿生活于其中的环境，也可以作为主题活动的来源。

教师可以在户外活动时、散步时带着幼儿有意识地观察园内外的环境及天气、季节的变化，组织相关的主题活动，如“我们的新社区”

“奇妙的风”

“美丽的春天”

“秋天的树”

等。

（五）源自重大节日和纪念日

节日教育一直是综合主题活动中的传统和保留内容，特别是一些具有中国特色、能体现民族文化的传统节日，因其与幼儿浸润其中的日常生活密切相关，我们更要挖掘其内在的教育价值，如“端午节”

“中秋节”

“春节”

等。

另外，为了开拓幼儿视野，国外的一些重大节日也渐渐进入了幼儿园的主题活动，如“圣诞节”

“感恩节”

等。

还有，一些重要的纪念日也可以成为主题活动的设计资源，如“植树节”

“节水日”

等，可以在这些活动中帮助幼儿认识我们所生活的自然环境和社会环境，培养幼儿的环保意识和从我做起、从小事做起的良好行为习惯。

（六）源自社会重大事件和背景

我们也可以以社会大背景、一些重大的社会事件为资源生成主题活动。

需要注意的是，要选择幼儿能够理解的内容来进行拓展，这些内容要能够增进幼儿相应的社会认知，激发幼儿的社会情感，增进幼儿的社会行为，如2008年北京奥运会、2010年上海世界博览会、2013年雅安地震等。

内容回顾

思考与练习

1.简述幼儿园综合主题活动的含义。

2.幼儿园综合主题活动有哪些特点？

3.分析幼儿园综合主题活动内容的来源，列举你能想到的主题。