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三总结巩固阶段（第2页）

由于主题活动的设计都源于幼儿自己感兴趣的问题，所以在探索过程中他们能全身心地参与。

大部分幼儿都能与小组成员相互配合，在活动中增强了合作能力和探索能力，得到了多方面的发展。

内容回顾

思考与练习

1.以社会教育为核心的幼儿园综合主题活动的准备阶段应做哪些工作？

2.以社会教育为核心的幼儿园综合主题活动背景下的集体教学活动应做到哪几点？

3.以社会教育为核心的幼儿园综合主题活动的开展过程中如何进行家长工作？

4.如何对以社会教育为核心的幼儿园综合主题活动进行有效的总结巩固工作？

典型案例

我要上学了

——大班综合主题活动

【主题活动由来】

我们发现大班幼儿对上小学有强烈的好奇心：小学校园是什么样的？小学生上什么课？有没有玩的时间？都玩些什么？没有新朋友怎么办？针对幼儿的问题，我们生成了“我要上学了”

的主题活动。

【主题活动总目标】

1.了解小学生的学习、生活以及校园环境。

2.用不同方式大胆表达自己的想法和感受。

3.提高解决问题的能力，能够积极主动地学习。

4.激发对上小学的兴趣和愿望。

【主题活动中的区域创设】

一、角色区

1.区域目标：理解角色的职责，能按角色的规定、要求进行活动。

初步建立协作关系，即各区域之间的联系与协调，共同开展游戏。

亲身体验小学生的学习活动，激发上小学的愿望。

2.区域墙饰：小学课程表，小学课堂制度，小学生上课的照片等。

3.区域材料：小学一年级上册课本（语文、数学），白板，白板笔等。

4.指导重点：引导幼儿根据上课内容准备相应的文具和课本。

培养幼儿遵守课堂纪律的习惯。

指导幼儿在课堂上积极回答问题。

5.活动过程：这是一个活动区的活动，由幼儿自己来当小老师、当小学生，小老师根据自己的兴趣和特长来选择学习内容。

二、建构区

1.区域目标：搭建整体建筑，体验搭建小学建筑的快乐。

对小学的建筑和设施有一定的了解。

2.区域墙饰：小学的各种环境照片。

3.区域材料：积木，搭建的辅助材料（易拉罐、小盒子等）。

4.指导重点：幼儿在积木搭建过程中遇到困难时，鼓励幼儿自己思考解决问题的方法。

激发幼儿创造的兴趣，发展他们的建构能力。