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§Chapter 13 带着孩子一起实践（第1页）

§Chapter13带着孩子一起实践

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实践是检验真理的唯一标准。

所以，学会了好的知识，也要付诸实践，因为这是进入社会的第一步。

孩子所学的知识虽是有限的，但是我们可以带着孩子一起去实践，争取在将知识转变为技能的同时，再学到一些新的知识和本领。

学以致用，增强动手做事的能力，才是让孩子真正的成长。

37.教会孩子将知识应用于身边事物

一提到教学，我们马上想到学校，可是就在很多学校里，老师只是站在课堂上，指着图片让学生看，这个念沙发，那个读桌子，然后写拼音和汉字，整个过程比较呆板，并不利于孩子掌握知识。

于是就出现了下面的现象。

比如，有个地方举办的夏令营活动主题是“告别死脑筋，开发新智慧”

，对于孩子们来说，这个主题特别新颖，因此，有很多小朋友都报名参加了。

活动中有个游戏叫作识别物品，上场的是小女孩佳佳，主持人和佳佳握了握手，拿出一个塑料瓶，问她上面写的是什么。

佳佳认真地读着瓶子上的字：浓香果汁。

主持人竖起拇指，说：“非常棒！”

又问瓶子除了装饮料还能装什么？佳佳回答：“不知道，老师没有讲过。”

主持人脸色有点难看，让她想一想，佳佳摇头，说：“老师没有讲过的我不会。”

主持人再问：“没有学过联想吗？”

佳佳低头。

主持人声音大起来，说：“你联系生活想一想，还可以装哪些日常用品？”

佳佳又抬头自言自语道：“老师真的没有讲过。”

主持人拿出很多塑料瓶子，有的装着大米、小米，有的装着水、油和醋，并告诉大家，瓶子可以储存食物，非常实用，千万别小瞧它。

歌舞晚会上，有个小朋友表演了一个节目，而且非常精彩，迎来一阵热烈的掌声。

这时，主持人马上邀请这个小朋友做自己的搭档，和大家形成良好互动，把气氛推到**，可结果却是主持人汗流浃背，小朋友愣在一旁，根本不知道怎么配合，因为老师没有讲过。

知识应该应用于身边的事物中，可是在上面的例子中孩子们却难以应用，原因就是教学方法不够灵活。

那么，有没有灵活多变的教学方法？请看下面的例子。

比如，认识水杯。

我们会让孩子拿来水杯，倒上水进行品尝，等孩子有了实际体验，再一笔一画教她写字，讲字体组合，“水”

是象形字，“杯”

是左右结构，也要加注拼音……仅仅这么教还不够，我们还会问：“水除了能让我们喝还能做什么？”

乐乐回答：“洗手、洗脸、洗衣服、洗锅碗、洗水果……”

我们说用水洗东西叫作清洁物品，然后请孩子把水的作用再放大。

乐乐开始想。

我们提示说：“水能制造东西，比如它制造了海洋生物，是生命之源！”

为了不让乐乐只停留在概念的阶段，我们请她实践了一次：用水养了一只小乌龟。