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§Chapter 17 善合作会交际（第3页）

R国的学生造起声势后，却又讲不出好内容，虚幻的海市蜃楼瞬间消失；E国的学生做事主观臆想成分多，政府机构并没有满足他们的要求；V国的学生了解了大众需求，和广大市民一起合作，成功地把城市文明推向新高度。

最终，V国的学生在竞争中大获全胜！

所以，谈教育孩子的时候，我们要把注重团体合作作为非常重要的一课。

很多人说某人是伟人，开天辟地立大业，要歌功颂徳，但历史告诉我们，没有哪件大事是一个人完成的，都是人民群众的劳动成果，离开了人民群众，再耀眼的个人看着也没有色彩。

学校有个小竞赛，孩子报了名，内容是每个参赛小组必须在最短的时间内，把一些东西拼装成大型玩具，使它既美观又实用。

比如，一个滑梯被拼装完成后，除了好看外还要能现场使用，否则视为无效。

我问乐乐：“提前看过比赛用的拼装品吗？”

乐乐回答：“没有，这样才公平公正。”

我们根据孩子的描述分析，学校考的是现场的观察能力、动手能力、合作能力，其中合作是重点。

我问：“怎么完成一次良好合作？”

乐乐摇了摇头，天真无邪地看着我。

我说：“假设我们在旅游途中，妈妈和乐乐想去动物园，爸爸却往科技馆走着，怎么办？”

随后，我们在客厅进行演示：爸爸妈妈方向相反，乐乐在中间，她该怎么办？乐乐把我拉到妻子身边，说：“先去动物园。”

我装作不高兴的样子问：“为什么？”

乐乐回答：“我和妈妈的意见一致，2比1，1要服从2，然后再去科技馆，时间多的话还能去其他地方，做事情要有顺序，乱七八糟不行的。”

正确！

这就是合作的关键：统一认识。

小竞赛在学校的大操场上进行，一共六场，每场三个小组，每组三个人。

很快，第一场就开始了，各组成员均来自不同班级。

小组1一开始就在争吵，小明认为小花拼装的东西太小气，不可能赢得比赛。

小强又觉得小明拼装的东西不现实，自己的想法最好，结束的时候他们还在争吵和埋怨，合作成了一场排斥和抵制战。

乐乐在2组，情况也很糟糕，发生了类似小组1的争论。

怎么办？好爸爸认为必须出现协调员，让大家朝着一个方向去。

乐乐在我的提示下，自告奋勇地担当了这个角色。

她建议先完成飞飞的简单拼装，既能节省时间，还可获得一定分数；奇奇的拼装有一定难度，所以随后做；最后拼装自己的。

统一意见后，他们开始一起组装，一起试验实用性，做得非常开心。

小组3倒是没有争吵，各自摆弄着，也不互相帮助，结果都是半截工程，无法进行下去。

最终，乐乐所在的2组获得优胜，得到学校的奖励。

毋庸置疑，生活中有太多竞争，但是单枪匹马，单打独斗，最终只会失败，只有善于与人合作的人才能获得最后的优胜！

51.带孩子去求助

交际是人生的生命线，建立一个多姿多彩的交际网，会让我们的前途四通八达，心想事成。

那么怎么交际呢？吃吃喝喝？送送礼品？我想谁都知道，这样不会有什么好的收获。