格格党

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第 22 章（第1页）

人类的行为原理，既不能百分之百归结为善意，也不能百分之百归结为恶意。

我在向别人描述自己这个人的时候，总是从这个前置说明开始。

因为不这样做的话，恐怕谁也无法理解我。

本来也没有让人理解的必要，然而唯独这一次，不能对一个正等着我解释的人说这种话。

楼梯平台，放学后的校舍里，背靠着墙壁的孤爪同学，正一动不动地看着我。

像猫一样的眼睛——那双金色的瞳孔，正在等待我。

所以，就按顺序说吧。

并不是什么复杂的事。

我今天在做什么？为什么这么做？

答案，汇聚在一张纸上。

——奖学金制度的申请表。

拒绝佐伯老师想为我争取特例的时候，我已经想好了另一个选项：加入风纪委员会。

这才是最有效率的选择。

要点有三个。

其一，佐伯老师是风纪委员会的指导老师。

看似温厚的国语教师居然是风纪委员会的顾问，这个事实，或许会让许多人感到意外。

一个总为学生着想、毕业典礼上绝对会哭出来的温柔教师，竟是掌管校规检查的风纪委员会负责人。

乍一看，像是某种错位的组合。

不过，就我而言，正因如此，才更觉得是那个人被委以此任。

大概学校方面也认为，规则不应被机械地一刀切适用，而需要配合每个学生的具体情况进行灵活处理。

比起安排一个不知变通的死脑筋当顾问，让佐伯老师这样的人来掌管，要明智得多。

且委员会和社团不同，人手本就堪堪维持在勉强够用的程度，毕竟责任重，麻烦事也多。

因此，如果有人半道中途说“我想加入”

，大多也会报以欢迎的态度。

而在委员会的人员选拔上，指导老师的权限相当大。

我也无需再结识其他社长或老师，仅仅通过佐伯老师就能完成奖学金要求的指标。

其二，我打算用一段影像，来作为“想加入的理由”

。

没错——就是我刚才在教室里拍下的，田边和山中对同班同学实施欺凌行为的记录。

只要把这个当作“我遭受欺凌的证据”

提交上去，事情就好办了。