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这样的外教课物超所值（第1页）

这样的外教课，物超所值

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这么多的内容要在一小时里讲完，信息量非常大，虽然外教的语速很快，不过林克课后跟我说她能听懂70%。

而从她和外教之间良好的互动来看，我能感觉到她基本上听懂了。

我在前面的文章中曾经提到，为了保证上课质量，我曾经给林克组过外教班，自己请外教。

我感觉，自己找外教上课，最省时、省钱，同时收获最大，这样的外教课真是“物超所值”

！

什么样的英语课外班是值得上的？我个人觉得，如果孩子是在背单词、记语法，那就太亏了（这是大多数中教上课的特点）；如果孩子光在玩，英语听、说的信息量很少（这是大多数外教上课的特点），这也很不值；如果孩子在英语课上，听、说信息量很大，丰富了知识面（把英语作为一种了解外部世界的工具），而且还能保持对英语的兴趣，我觉得，这样的英语课就是超值的。

但是很不幸，几乎很少有英语课外班能达到这些目标。

我给林克找的外教，上课没有指定的教材，而是由我来指定话题。

为什么不选一套固定的教材呢？这也是过去一年多来同外教“斗争”

所积累的经验。

如果指定教材的话，教材里会有很多练习，外教上课就会让孩子做练习；教材里有语法，外教会用英语讲语法；外教还会让每个孩子读课文，孩子读得磕磕巴巴，已经浪费了不少时间，然后外教再纠正发音，一遍遍地领读。

实际上，一旦做练习、讲语法、读课文的时间耗得太多，听、说的信息量自然就大为减少，而我们请外教的目的无非就是练习听、说。

此外，教材一般都有配套磁带，因此，朗读和领读都是没有必要的。

那么，如果不让外教在课堂上做这些事情，他们还能做什么呢？一般的课不都是这样的流程吗？为了打破这种中国课堂的习惯模式，提高外教课的含金量，我选择了指定话题的方式，而且要求外教上课时要不停地说。

如果家长对英语不是很精通的话，评价一堂外教课是否值得上的最简单标准就是：这个外教上课是不是一直在说，并且能不能调动孩子跟着说。

当然，这个“说”

的前提是外教的发音要标准。

可惜的是，很少有培训机构的外教能做到这一点——不停地“说”

。

我替林克请的这个美国外教，也是没有教学经验的。

所以，前两次课由我替她备好课，让她了解我的思路和要求。

熟悉了以后，到第三次课，就由她自己备课了。

这里我举前面三个话题作为例子，看一看上课的信息量有多大，涉及的知识有多丰富。

第一次课的话题是结合美国历史文化，介绍美国的旅游景点。

首先介绍StatueofLiberty（自由女神像，在哪个州，是谁送给美国人的，代表什么，纽约的绰号为什么叫BigApple等），然后以类似的方式逐一介绍了GoldenGateBridge（金门大桥）、Spaeedle（太空针）、Washingto（华盛顿纪念碑）、TwinTowers（“9·11”

事件中毁于一旦的世贸“双子塔”

）、WhiteHouse（白宫，顺便介绍了奥巴马一家人的情况）、CapitolHill（国会山）、EmpireStateBuilding（纽约最高楼“帝国大厦”

）、Grand（大峡谷）、GatewayArch（通往美国西部的“大拱门”

）、MountRushmore（刻有四个总统雕像的“拉什莫尔国家公园”

）等，讲了美国有多少个州，美国国旗上“星”

“条”

代表的意思，介绍了林肯总统和美国内战，美国最早摆脱殖民的13个州，华盛顿总统和独立战争，解释了美元纸币上的人物、建筑物等。

这么多的内容要在一小时里讲完，信息量非常大，虽然外教的语速很快，不过林克课后跟我说她能听懂70%。