格格党

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第五章 成长的恐惧（第5页）

就算母亲没有亲口表态，我们或许还是会做出相同结论。

在夫妻感情不睦的情况下，孩子跟母亲比较亲近，母亲就会下意识、本能地让孩子站在自己这边，一起对抗父亲。

“他会跟街上的男孩在一起玩，但比较喜欢跟女孩子玩。”

这种偏好符合他的行为模式。

他受到母亲和大姐的溺爱与呵护，因此比较喜欢女性。

假如要帮他找一位家庭教师，必须将这点考虑进去。

当然，我们不应该让孩子抱持错误的情绪依恋，但是在辅导开端也不该太猛烈地攻击他。

我认为如果乔治需要家庭教师的帮忙，应该要请一位女家庭教师。

“他长大之后想当牛仔，因为他在电影里看到的牛仔都会与敌手打斗。”

灰心丧气的孩子通常都会在幻想中扮演英雄人物。

对乔治来说，当牛仔就近似于当一位全能的神。

督促乔治向前迈进应该不难。

从他的抱负来看，他真的很想长大，前提是成长的路上不能有艰难的阻碍。

换句话说，他想在适切的情况下当英雄。

“他梦到有名男子来把他家的门拆走。”

我们几乎能猜出乔治会做哪些梦。

这种孩子通常都会梦到成长的威胁与险恶，并利用这些梦境来欺骗自己，合理化想永远当婴儿的渴望。

病历陈述中提到的梦有点难解，不过我想我们还是能诠释这个梦的意义。

如果有人来把家门拆走，房子就会失去遮蔽，对外敞开，他也就没了保护。

门是一个家庭的防护，而乔治非常在意自己是否受到保护。

通过他的字迹样本，我们能看出他是左撇子。

举例来说，他写的“M”

都是倒过来的，而且纸张左侧只留了一点空白。

他的笔迹很凌乱。

我们最大的任务是说服母亲，请她让乔治与父亲和解。

我们要告诉大哥不该批评乔治，也不要对他的鬼脸做任何反应。

母亲应该试着让乔治更独立。

只要乔治自己洗澡、穿衣服或帮忙跑腿儿买东西，母亲就给他奖励。

我想老师对乔治的了解非常透彻，无须提供任何指示。

等到乔治的字迹稍微变得比较工整的时候，老师可以趁这个时候称赞他，不过他把纸张写得乱七八糟时也不该予以苛责。

乔治试图吸引老师注意时，老师应该响应得更夸张。

老师可以私下对乔治说，如果他真的想要的话，老师能帮他做所有他该做的事，但不要在其他学生面前说。

然后她可以接着表示：“你看，你妈有点把你宠坏了，所以你一直希望别人帮你完成工作，希望别人来关心、照顾你。

假如你想永远当个幼儿，那就算了，但是如果你想长大，这不是个好办法哦。”