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不自由毋宁死4（第2页）

和做进一步“阐释”

。

当课后反思的时候，我才意识到，习惯于“传道授业解惑”

的老师，要克制自己表达的冲动，变成一个提问者，变成一个通过提问来促进思考和对话的人，需要很强的自我觉察能力。

果然，对于尼尔的选择，学生们表达了不同的看法。

大多数同学认为，尼尔不应该自杀，他们谈到这样一些理由：

其一，生命只有一次，尼尔放弃了生命，也就放弃了成为自己、实现自己人生价值的机会。

活着，生命才有其他的可能性。

其二，在顺从父亲和坚持自己的追求两种选择之外，他不是没有其他的选择。

其三，生命不仅仅属于个人，尼尔的死对于他的父母来说，打击太大了，是不负责任的行为。

如果说，他的死是为了报复父亲，那他是否想过母亲会怎么办？

也有同学表示非常钦佩尼尔有死的勇气，认为“一个正常人面对这种情况应该自杀”

，“这一刻死去是在生命精彩中死去，而不是在不快中死去”

，“他的死具有必然性，自杀不一定能成功地改变他的父亲，但一定可以解脱自己”

，“当我们讨论尼尔是不是可以活下去时，我们是把生命视为最高的价值作为前提的。

但对尼尔来说，在他的价值观里，生命可能不是最重要的东西，自由才是。

对他而言，不自由，毋宁死”

。

这种不同观点的呈现，其实也是不同价值观、不同思考角度的呈现。

呈现的意义在于，它不仅为讨论提供了可能性，而且本身已经拓宽了看问题的视角。

难以通过文字还原热烈的讨论现场，以下片段或许只能管中窥豹吧。

同学A：自杀是否就是对自由最大的放弃？因为自由就是选择的自由。

而自杀会导致失去未来所有选择的自由。

同学B：从生命伦理学的角度来说，人是偶成性的，也是社会性的。

从偶成性的角度来说，人似乎是有结束自己生命的权力的；但人又是社会性的人，在社会的框架之内需要遵守某种伦理的规范。

这样的规范让我们思考，自己的死对身边的人会产生何种影响？

同学C：尼尔放弃与父亲的沟通，选择自杀，是“习得性无助”

的表现。

心理学家做过一个实验：将狗关在笼子里，笼子的边缘通上电，每次这条狗想要跳出笼子的时候都会被电击。

一段时间后，人们不再给笼子通电，但是狗却不再尝试跳出笼子了。

尼尔从小到大一直被父亲控制着，每一次尝试都失败了，自然就产生了习得性无助，就像那条狗，再也不相信可以跳出笼子了。

同学D：电影中有个细节，尼尔的父亲上床前，弯腰摆正了自己的拖鞋，这说明他是一个非常刻板的人，这样的人是很难被说服的。

实际上，尼尔生活在一个很刻板的环境中，他的父亲是刻板的，学校是刻板的，而社会文化对于成功的认定，又何尝不是刻板的？尼尔是成绩全A的学生，有很强的学习能力，对于他来说，专业学习和表演不一定就是冲突的，基丁老师也没有排斥对专业的学习，他认为这些专业上的学习与追求是可以和诗、和艺术共存的。

但在学校和尼尔的父亲看来，这些是不能共存的，是非此即彼的。

这种刻板观念的背后，是对孩子们自我意识萌生的恐惧，恐惧让关心与爱变成了压迫。

同学E：为什么父亲不让尼尔一边学习专业一边学习艺术？因为父亲觉得尼尔的行为侵犯了自己的权威。