格格党

手机浏览器扫描二维码访问

什么是死亡恐惧的解药（第3页）

而这个舍弃公务员生涯去做儿童玩具的小田，在新的工作中找到了乐趣。

那只上了发条后蹦蹦跳跳的玩具兔子，仿佛就是她努力活出自己、发挥生命潜能的一个象征。

和渡边相比，她更像是在享受人生的乐趣啊。

我又问了学生们一个奇怪的问题：你觉得渡边对小田切的渴望中，是否有性的成分？

很多学生摇头，表示没有或看不出来。

但也有学生认为，渡边未必真要和小田谈恋爱，但是潜意识中多少还会有性的成分吧，毕竟她是一个年轻的女性。

我告诉学生们，性活动作为一种缓解死亡焦虑的模式，其实是很常见的。

性与生殖相关，生殖意味着生命的延续，意味着对死亡的一种否定。

另外一方面，性的**也能舒缓孤独和恐惧。

在《入殓师》中，我们也看到大悟在第一次参加入殓之后，急切地想与妻子**。

所以，欧文·亚隆说：“性是对死亡的重要中和剂，是对死亡的至关重要的解毒剂。

一些病人在面临重大死亡威胁的时候会突然充满了性的想法（有主题统觉测验记录了在癌症病人的投射中有更多性方面的内容）。

法文中性**一词——lapetitemort（直译为‘小死’）表达了在性**中放弃自我，减少孤单痛苦的意味，此时孤独的‘我’融入了‘我们’之中。”

[5]

不管渡边对小田的渴望中有没有性的意味，他都被小田深深吸引，用他的话说，他这个“木乃伊”

很羡慕小田身上的活力，希望像她那样活一天再死——现在，他把生命的“活力”

看作死亡恐惧的解药。

我问学生们：你怎么理解生命的活力？它来自哪里？又因什么而消失？你给自己的活力打多少分？

我很喜欢学生们对“活力”

所做的具体化理解，他们认为“活力”

包含着青春、健康、**、梦想（这一组词汇，似乎与“年龄”

关系更密切些），也包含好奇心、求知欲、勇气（它们不再是年龄的专属，而是性格特质），还包含着行动力、创造力和承受力（这组词汇指向了“过程”

与“能力”

，学生们似乎意识到，没有能力，在生命过程中活力难以持久）。

我觉得通过这样的具体化，学生们才能反观自身：我身上还有活力吗？我最缺少哪样一种活力？我可以如何去增加自己的活力或者防止生命活力的流失？

我没有让学生当众分享自己的活力分数，但课后有学生通过邮件告诉了我自己的分数。

有些出乎我的意料，年轻的学生们给自己打的活力分并不高，有位学生打了60分，因为“没有梦想”

；有位学生打了40分，因为“不知道自己对什么感兴趣”

。

我猜，“没有梦想”

和“不知道自己对什么感兴趣”

的学生并不少。

学生们为此给自己打低分，因为这是一种生命失去方向的感觉吧。