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二家长主要的教育观念（第4页）

这种成才观使家庭对孩子的期望和教育偏离了全面发展的方向，对孩子的德、体方面不够重视，只是片面地抓孩子的学习成绩，认为考试成绩好比什么都强。

在不同的社会发展时期，社会和个人对成才的认识有所不同；即便是在同一历史时期，不同人对成才的态度也有所不同。

然而，如果我们从教育促进人的发展和社会对大多数民众的期望来说，大众化的成才观应该是有层次的。

成才的第一个层次是“成人”

，即成为一个对社会无害的人。

前面提到的那位老年理发师，他的成才观就是这条底线。

父母养育子女，望子成龙、望女成凤是人之常情，但首先要让自己的孩子成为一个不做坏事、知道诚信、懂得尊重、养成认真做事习惯的人。

这就需要家长对孩子从小**，完全顺其自然是达不到“成人”

效果的。

另外，智育是不能替代德育的，家长必须在“德”

的方面下工夫，让孩子成人。

当然，教育孩子成人，首先需要家长为孩子做出好的榜样，其次要让孩子明辨是非、善恶，再就是导之以行，引导孩子的行为符合道德与法律的要求。

成才的第二个层次，就是能够“成器”

，即成为一个对社会有用的人，能够有一份适合自己特点并能让自己喜欢的工作，做一个自食其力的人。

对这一层次成才观的认识，目前的实际情况是：大多数初为人父母的家长面对刚刚出生的孩子都是充满了希望，总觉得自己的孩子与众不同，是天才，是将来能够成为尖端人才的天才，是能出人头地的。

于是，家长总是想尽一切办法，按照自己的理解对孩子进行着早期教育，声称“不能让孩子输在起跑线上”

，于是让小小年纪的孩子学习这、学习那，等孩子稍大些又让孩子读名园、名校，课外再找名师补课、辅导。

当下一种很不正确的现象是，家长对孩子最大的期望就是把书读好，或者干脆说，就是考试考出个好的成绩，其余的可以什么都不做。

很多孩子抱怨，爸妈只要看到自己在读书、在做作业就高兴，一看到玩会儿或者在做看书、做作业以外的任何事就不高兴，就唠叨，就没好脸色。

父母教育子女的重点似乎只是看书学习了，而其他的，如孩子的身体锻炼够不够、思想有没有问题、情感有哪些需求等，家长却并不十分在乎。

然而，等孩子再长大一些，上了小学、初中、高中，当家长看到自己孩子在学校、在班里的考试排名后，好像对孩子的未来有了一些新的感悟。

此时不少家长开始放弃对孩子“成名”

“成家”

的期望，对孩子的要求似乎更实际一些了，他们盼望孩子能够上个理想的大学，将来能有一份在大家看来不错的工作就行了。

实际上，家长期望孩子一心读书的态度却丝毫没有改变。

家长的这种“成器”

观，对孩子的成长是十分不利的。

那么，怎样才能使孩子“成器”

呢？首先，家长要全面关注孩子身心的成长，让孩子有健康的身体和心理。

其次，家长要尽力地了解孩子的特点，对孩子有个正确的、客观的认识，并对其未来有较准确的定位，引导孩子成为一个普通的劳动者。

作为家长，面对孩子的成长都应该尽量保持一颗平常之心，因为，所有孩子将来都成为“精英”

“白领”

等顶尖人物是不大可能的，从社会发展的总体来说，还是需要大量“蓝领”

和“灰领”

（即普通劳动者）的。

此外，从目前我国社会发展的实际状况看，读完大学后，甚至取得硕士、博士学位后，其就业的方向绝大多数还都是普通劳动者。

所以，家长自己首先得正确地看待社会的各个行业，并且要教育子女对职业有正确的认识，家长和子女都需要有“三百六十行，行行出状元”

的心态，进而帮助孩子理性分析自己的优势和劣势，看看孩子适合向哪个方向发展，并引导孩子为未来的工作和生活奠定坚实的基础。

成才的第三个层次，才是“成就”