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三幼儿心理发展研究的原则与方法（第5页）

反射式活动的特征决定了心理的基本特征：①心理是脑的机能，脑是心理的器官；②客观现实是心理的源泉；③心理是客观存在的主观反映；④个体的活动是实现主体同对象世界联系的中介和桥梁。

人的心理活动表现形式多种多样，心理现象是非常复杂的，但不是杂乱无章的，各种心理现象之间存在一定联系，成为一个有机整体。

心理现象由心理过程和个性心理两部分构成。

心理过程是指人对现实的反映过程，是一个人心理现象的动态过程，包括认识过程、情感过程和意志过程。

个性心理是一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特组合。

个性具有独特性、整体性和稳定性特点。

个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。

儿童心理发展经历了胎儿期、新生儿期、乳儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期、少年期七个阶段，每一个阶段都有其独特的年龄特征。

幼儿期是儿童心理快速发展的时期，心理发展总的趋势是：在认识活动方面具有明显的具体形象性、在心理活动及行为方面具有无意性特点，开始形成了最初的个性倾向。

虽然不同幼儿心理发展的结果各异，但仍表现出一些共同的规律：幼儿心理发展是一个由量变引起质变的过程，在发展过程中幼儿的心理由简单到复杂、由具体到抽象的方向和顺序不变，且心理不同方面的发展水平和速度是不平衡的，发展的结果也存在差异性。

作为一名幼儿师范生应掌握了解幼儿心理的基本研究方法，尤其是观察、了解幼儿的方法，对针对幼儿的个别差异性实施有效教学，并在今后的教学生涯中总结和发现幼儿心理发展规律，为科学开展幼儿教育活动，使自己快速成长为一名优秀的幼儿教师打好基础。

思考与练习

1.简述心理的特征与结构。

2.什么是儿童心理发展？儿童心理的发展一般包括哪些阶段？

3.简述与儿童心理发展相关的概念。

4.什么是幼儿心理发展？幼儿心理呈现怎样的发展趋势？

5.幼儿心理发展的领域有哪些？

6.幼儿心理发展研究的主要内容有哪些？

7.幼儿园刚入园的小班幼儿来园时常常会哭闹一段时间，请你设计一个详细的观察方案，发现幼儿入园哭闹的规律并分析原因，尝试提出一些帮助小班幼儿快速适应幼儿园新环境的具体措施。

案例分析

阅读以下材料，请分析A、B两位教师在现场观察、记录观察结果、分析观察资料这三个环节中的做法。

实例一：A教师

观察记录（观察对象：小一班黄点点）

1997年10月24日：今天上午，我请每个小朋友说一首儿歌，点点坐在座位上哭了，问了半天也没说话，可能是不会说。

1997年10月25日：今天，中午上床午睡脱衣服时，点点又哭了，原来是不会脱衣服。

1997年10月26日：今天中午吃牛肉，点点又哭了，原来是不爱吃牛肉。

分析与措施：点点是从小班升上来的孩子，按理说，对幼儿园生活该适应了。

可在班上，一整天也听不到他讲一句话，遇到问题总是哭。

向家长了解，据说，点点是奶奶带大的，3岁了才会讲话，再加上胆子小，内向，所以有了问题就会哭。

今后我要多注意他的语言培养，提供更多的表达机会，进一步同家长取得联系，在提高语言表达能力上做些努力。

实例二：B教师

观察记录（观察对象：中二班胡辛峰）

1997年10月23日：早晨，我正忙着接待来园的孩子，胡辛峰来了。

他哭着对爸爸说：“爸爸，你天天来接我回家睡觉。”