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三幼儿心理的内部因素（第3页）

思考与练习

1.成熟学说、精神分析学说、行为主义学说、认知发展学说的代表人物是谁？其主要儿童发展观是什么？对幼儿教育有哪些指导意义？

2.维果茨基和陈鹤琴关于儿童发展的主要观点是什么？对幼儿教育有哪些指导意义？

3.比较皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的文化—历史发展理论关于儿童心理发展观点的异同。

4.影响幼儿心理发展的因素有哪些？它们是如何影响幼儿心理发展的？

5.与幼儿家长进行座谈，了解他们是怎样看待影响儿童心理发展的因素的。

在他们看来，家庭教育对儿童的发展起什么作用。

6.俗话说：“有其父，必有其子。”

说明遗传在幼儿心理发展中起决定作用。

你同意这一观点吗？请用所学的理论知识分析。

7.调查和分析目前网络游戏和动画片对幼儿心理发展的影响。

案例分析

阅读以下材料，结合本章知识，分析家长的观点和行为对颖颖身心发展的影响并提出教育建议。

颖颖从出生第一天起，就成为全家人的焦点。

爷爷奶奶打心眼儿里喜欢这个漂亮活泼的小孙女，但由于颖颖从小体弱多病，奶奶认为只要照顾好颖颖的吃和穿，身体健康就好，于是对她百般呵护，有求必应。

可是随着颖颖慢慢长大，爸爸发现她很娇气任性，也有很多不好的习惯，于是与家人商量颖颖的教育问题，并决定颖颖从3岁起，由父母亲自带。

除了注重行为习惯的养成外，父母也效仿其他孩子的家长，帮3岁的颖颖报了4个兴趣班，开始教颖颖识字、背古诗和《三字经》，可是颖颖一点儿都不喜欢，也记不住，为此，家长十分苦恼。

问题解析：

1.根据陈鹤琴“从出生教起”

的观点，奶奶认为颖颖身体不好，所以“只要照顾好颖颖的吃和穿，身体健康就好”

的观念以及“百般呵护，有求必应”

的做法是不利于颖颖身心发展的。

陈鹤琴认为儿童一生下来就具有学习能力，人一生的习惯、知识技能、态度和情绪都要从小打下基础。

因此，建议家长在做好保育的同时，从出生起就要关注孩子的心理，为孩子提供有利于身心发展的环境刺激，引导孩子养成良好的行为习惯。

2.根据格塞尔的观点，影响儿童发展的因素有成熟和学习。

由于脑的发育不够成熟，生活和知识经验有限，3岁的颖颖无法理解古诗和《三字经》的含义，孩子不喜欢，家长也苦恼。

建议家长尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要善于观察并耐心等待。

3.根据维果茨基“最近发展区”

的观点，教育应了解孩子现有的发展水平，才能确定通过指导所达到的解决问题的水平。

因此，教育过程中要求孩子掌握的知识和技能既不能太难，也不能太易，而《三字经》的学习对颖颖来说难度太大。

建议父亲在了解颖颖现有的心理能力和水平的基础上，设计切实可行并能发挥其潜力的教育内容。

4.根据家庭环境和教育直接影响儿童心理发展这一观点，颖颖的父母在发现她很娇气任性，也有很多不好的习惯时，与家人商量颖颖的教育问题，并注重孩子行为习惯的养成，这种做法是值得肯定和赞赏的。