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三幼儿想象力的培养（第3页）

如果幼儿教师都能有保护幼儿想象力的意识，积极为幼儿营造自由想象的空间，那么就一定能培养出极具创新意识的新一代。

单元小结

记忆是人脑对过去经验的反映，包含识记、保持、再认和再现几个过程。

想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程，包含无意想象和有意想象两大类，其中有意想象又包含再造想象和创造想象等。

幼儿的记忆和想象都表现出较明显的年龄特征。

随着幼儿大脑发育的成熟和言语的进一步完善，他们的记忆和想象水平都随着年龄的增长而逐渐提高发展，表现为以无意性占主导地位，有意性逐步发展。

幼儿的记忆还表现为形象记忆、机械记忆占优势，语词记忆、意义记忆逐渐发展，自传式记忆突出和记忆策略逐步形成。

幼儿的想象还表现在以再造想象为主，创造想象开始发展；想象脱离现实或与现实混淆。

幼儿教师应该充分认识到这些特点，并在教育教学活动和日常生活中采取正确的方法提高幼儿的记忆和想象水平。

思考与练习

1.请结合自己的经验说明记忆的环节及各环节之间的关系。

2.举例说明想象仍然是对客观现实的反映。

3.幼儿记忆发展特点有哪些？幼儿教师如何针对这些特点组织教育教学活动？

4.记忆策略对幼儿心理发展有何帮助？

5.幼儿想象的发展特点有哪些？如何提高幼儿的想象力？

6.试着设计一个提高幼儿记忆力或想象力的游戏活动。

7.试着用不同方法教幼儿儿歌，谈论分析哪种方法幼儿的记忆效果最好。

8.观察记录各年龄班幼儿的画画过程，分析幼儿想象的发展特点。

案例分析

阅读下面材料，分析案例中幼儿出现这种情况的原因，并指出成人应如何对待这种现象。

王园长今天早上接到中三班嘉峰妈妈的投诉：嘉峰说，昨天中三班的程老师一天不让嘉峰参加游戏活动，嘉峰妈妈对程老师的做法非常不满。

王园长就此事询问程老师，原来昨天上午早餐后的区角游戏时嘉峰有些调皮，总是去破坏别人的游戏，程老师就让嘉峰在旁边站了一会儿，并说他如果再这样捣乱就一天不让他玩游戏。

事实上只是让他站了不到十分钟就让他玩去了。

可嘉峰回家后对妈妈说谎了，说程老师一天不让他玩游戏。

问题解析：

嘉峰的“说谎”

其实不是道德层面上的。

出现这种情况有以下几个原因。

1.幼儿对时间的把握还不太正确。

嘉峰不太清楚“一天”

是多久，把不到十分钟的时间理解为一天。

2.幼儿的记忆存在正确性差的特点。

嘉峰这个年龄的幼儿特别容易受暗示，往往用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想的事情当做自己经历过的事情来回忆。