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四在文学艺术和游戏活动中培养幼儿的创造想象（第2页）

游戏活动——“我们一起去旅行”

游戏中，教师要为幼儿创设问题情境，让幼儿找到解决问题的好办法。

教师让幼儿每人背一个书包，里面有食物、水、口袋、沙包、跳绳、指南针、手机等，创设以下问题情境，鼓励幼儿找到各种各样解决问题的办法。

情境一：我们出发旅行，来到了一条大河边，河上没有桥，我们无法过去，那怎么办？想出办法的小朋友可先过河等我们，小朋友们可以相互帮助。

办法实录：把河边的树砍倒当桥走过去；套着游泳圈游过河去；坐着皮划艇划过去；找木头造小船划过去；走到河的尽头绕过去；找一个热气球乘热气球飘过去；潜水过去；等到冬天冻冰了，再从冰上走过去；大家用土填上从上面走过去；找一头水牛或河马，骑着它过去……

情境二：大家齐心协力过了河，来到了森林公园，可是公园门口蹲着一只大狗，我们无法进去，又没有别的大门，现在你有什么好办法？

办法实录：从包里拿出食物扔给大狗，把它引开，再进去；扮成大老虎吓唬狗，把它吓跑，然后进去；用跷跷板，两边分别站一个小朋友，其中一边的小朋友一蹦就把另一边的小朋友弹进公园了；找大梯子爬进去；找许多砖垫起来爬进去；挖一个地洞钻过去；看看有没有后门，从后门进去；请看狗的人把狗牵走；找一支麻醉针，用弓箭给它打一针，让它晕过去，再跑进去；一个人驮一个人爬进去；等着狗晚上睡着了，再从它身边悄悄走过去……

情境三：我们来到了森林公园，在公园里边玩边唱，一不小心把沙包扔到了树枝上，咱们怎么把沙包弄下来？

办法实录：爬到树上把沙包够下来；咱们一个个叠起来，最上面的人把沙包弄下来；找一个长树枝，把沙包钩下来；用包里的跳绳抡，把沙包抡下来；大家一起摇晃树；找大石头，摞起来，爬上去拿下来；用球或书包把它打下来……

情境四：在森林公园里迷路了，这可怎么办呢？快请大家想个办法。

办法实录：等星星出来了，看北斗星就知道了；找人问路；爬到树顶上看一看门在哪儿；打电话给公园管理人请他们告诉咱们往哪儿走；打电话给110，请他们帮忙；用指南针测一测，就知道往哪儿走了；沿着刚才走过的路走过去，再想办法；请几个人去探路，并在路上做好记号，看看哪条路是对的；让蹲在大门口的大狗带咱们出去……

情境五：穿过森林公园来到超级市场，我们有幸成为幸运顾客，每人可以拿一次礼物，能拿多少就送多少，你有什么方法能拿得更多？

办法实录：把东西放在书包里带回来；手里提着筐把东西放在筐里；两个人提一个大口袋把东西放在口袋里；推着购物车把东西放在车里推回来；背着大书包，手里推着购物车，口袋里还可以装东西……

（资料来源：张永红，《学前儿童发展心理学》，2011）

单元小结

智力和创造力是两个不同的概念，智力是适应环境的能力，是学习的能力；智力是抽象思维和推理能力，是问题解决和决策能力。

创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。

它们是既有联系也有区别的概念。

创造力的行为特征主要表现为变通性、流畅性、独特性三个方面。

幼儿创造力发展的主要特征有：好奇心是幼儿创造力发展的起点；创造想象和创造思维是幼儿创造力发展的主要内容；探究活动是幼儿创造力发展的重要手段；积极情绪是幼儿创造力发展的动力；幼儿的创造力是比较初级和不断发展变化的。

家长和教师的教育观念、教育方式、教育行为以及幼儿自身的心理因素影响幼儿创造力的发展。

教师应从培养幼儿好奇心，通过丰富的操作材料训练幼儿的发散性思维，在文学艺术和游戏活动中培养幼儿的创造想象等方面促进幼儿创造力的发展。

思考与练习

1.如何理解智力和创造力的概念？它们之间有什么关系？

2.创造力表现为什么样的行为特征？

3.幼儿创造力发展的特征表现在哪些方面？

4.影响幼儿创造力发展的因素有哪些？它们是如何影响的？

5.在教育教学活动中如何培养幼儿的创造力？

6.请幼儿围绕“积木有什么用”

“假如我是孙悟空”

等话题展开想象，分析幼儿创造力的特点。

7.调查幼儿园和家庭环境，分析其环境的创设对幼儿创造力发展的影响。