格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第二 中小学教师自我认同的双向影响因素研究（第2页）

告别时爽快地说：“老师，你有什么事，只要一句话，我就会把全班学生召集起来。”

我想自己并不是希望学生去帮我做什么事，听到这句话就让我感到“当老师真好”

。

第二，被学生关心和挂念所带来的幸福感。

教师职业生活中的不确定性让教师很难判断自己的言行对学生的真实影响，因此，教师特别需要通过学生的反馈来了解自己的工作价值。

并且，教育工作所具有的迟效性，往往使教师对于学生在离开自己之后的反馈更加看重，也更能带给教师价值感。

很多教师谈到，能够让自己感觉到幸福的往往是“点点滴滴的小小的关心”

，自己收获的却是“大大的幸福”

，因为感受到了孩子们的心。

老师们提及频率最高的感动事件为生病时学生的送药或者关心、节假日的电话或短信问候、不期而遇听到学生喊一声“老师”

，学生对自己表达谢意和喜欢的小字条。

这些虽然是“小事”

，但是却给予了教师最深的认同感，教师会因为学生这样真诚纯净的情感表达而产生“所有的付出都值了”

的无怨无悔的感觉，这种感觉正是一种深沉的职业认同感。

父亲节那天，我收到了班里很多同学自发给我写的信。

他们把信纸折成各种美丽的形状，他们在信中亲切地称呼我为“爸爸”

。

在那一刻，我感到无比幸福，因为我的付出得到了他们的认可。

其实教师不求桃李满天下，只要我们教出来的学生走向社会能够胜任自己的工作，能够做个堂堂正正的人。

并且在他们回忆起中专生活时，能够说，这几年学没有白上就可以了。

如此，我便能够感到为师之幸福。

感动常常来自我的学生。

人的心灵是相通的，你付出真心，努力对他们，他们能感觉的到，也会回报给你。

例如，每年的教师节、节假日，总会收到无数学生的短信、电话，即使是当年最调皮的孩子，也忘不了你。

虽寥寥数语，也是我坚守三尺讲台的理由。

还记得我结婚的时候，学生们统一穿着校服，冒着小雨在楼下站成一个大大的“心”

的形状，然后给我打电话，让我在楼上往下看。

那一刻，热泪盈眶。

班长还找来相机照下来，作为礼物赠给了我。

这样的情境什么时候想起来，都是非常美好的，让人感受到这一职业的美好。

2.工作的稳定性和时间自由性

教师职业所具有的稳定性和时间上的自由性是很多教师选择职业时所看重的。

这种稳定性意味着生活的规律，能够保持一种与自己的性格相匹配的节奏感，使生活平静而踏实。

这里需要说明的是，一种工作的优点往往也成为其缺陷所在。

在看重教师职业稳定性的同时，另外一部分教师却认为这样的稳定往往缺少了自己所期待的挑战性，缺乏新鲜的刺激和发展空间。

并且，在这一影响因素上存在着性别的差异，稳定性更受到女教师的认同，女教师的认同度要远远高于男教师。