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第二 课堂创新 区域教育静悄悄的革命（第2页）

沙坪坝区是重庆市文化名区、教育大区，教育人口占全区人口的近13。

2009年，沙坪坝区出台内涵发展三年规划，确立了以推进中小学教学质量高位均衡为重点的教育内涵式均衡发展道路。

2012年秋，沙坪坝区又启动了新三年“教育内涵式均衡发展”

规划工作。

区教委主任肖长树表示：“教育内涵发展需要一个牵一发而动全局的抓手，而建设‘学本式卓越课堂’就是这样一个很好的抓手。”

沙坪坝区在继承区域传统、研判课改趋势、借鉴课改经验的基础上，在重庆市率先制发《沙坪坝区中小学“卓越课堂”

五年行动计划》，对这场改革做出了高起点、高标准的顶层设计。

理念创新。

明确提出“学本式卓越课堂”

这一核心概念，倡导“学生发展为根本、学生学习为中心”

的价值取向，坚持“以学论教、先学后教、多学少教、因学活教”

的改革方向，指向学生自由自主地发展和创新素质的培养。

“‘学本式’课堂就是针对‘教本式’课堂存在的问题而提出的。”

沙坪坝区进修学院院长龚雄飞告诉记者，“传统的讲授式教学是以对学生主体地位的不信任和不尊重为前提的，剥夺了学生充分发展的自由，是对大多数生命发展权的漠视。

新课程视野下，课堂教学改革正致力于把学习的自由还给学生。

我们力争通过五年的努力，使全区中小学课堂实现由教师讲授为中心向学生学习为中心的全面转型。”

模式建构。

为将“学习”

真正置于课堂的“中心”

，沙坪坝区建构了“先学后教、互助展评”

的区域性课堂教学基本模式，突出“自学”

、“互学”

、“展学”

三个环节，以此规范中小学的“卓越课堂”

行为。

要求注重学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度，呈现“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”

的课堂形态。

在规范的基础上，鼓励各中小学结合学段、学科、课型、师生的不同特点，积极主动构建自己的教学模式，形成百花齐放的区域课堂教学模式群。

系统设计。

以“学本”

理念为导向，沙坪坝区对“卓越课堂”

五年行动进行了科学设计。

确立了以建设学校课程为核心，以变革教学方式为主线，以提高课程能力为重点，以加强教学研究为动力，以优化教育技术为手段，以强化学校评估为保障，整体推进、分步实施、重点突破、全面提升的工作思路和实施策略。

——整体推进。