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现代高等教育的发展和比较研究1（第5页）

第一，资本主义工业的发展促进了高等教育的发展。

高等教育的教学和科研由纯学术性转入以科学技术为中心。

高等教育和现代生产产生了紧密的联系，为现代生产培养各种科学人才和工程技术人才。

与第一个时期相比，高等教育已经不是脱离社会独立存在的，而是和社会紧密相连，成为社会发展不可缺少的一个部分。

第二，高等学校逐步由政府控制，纳入国家发展的计划中。

国立大学、公立大学在高等学校中占了优势，这就加强了教育的计划性。

第三，教学内容由古典人文科学为主，转入以自然科学为主。

第四，高等教育的体系日趋完善。

许多国家建立了研究生制度，培养更高一级的专门人才。

可以说，现代高等教育是在这个时期建立起来的，现代教育是现代生产的产物。

（三）20世纪40年代中期到现在，也即第二次世界大战以后，是高等教育大发展大改革的时期

第二次世界大战以后，世界的政治形势发生了巨大的变化。

一批社会主义国家建立起来，特别是占世界人口约14的中国人民站起来了。

中华人民共和国的建立，改变了世界政治力量的对比。

许多过去的殖民地和半殖民地都纷纷宣告独立，建立起独立的民族国家。

资本主义国家内部，民主运动高涨，他们要求政治民主化、教育民主化，要求各阶层人民有受教育的均等权利。

这一切都影响了各国高等教育的发展。

第二次世界大战，一方面，使几个先进的工业国家如德国、日本、法国的经济受到严重破坏；另一方面，在战争中因军事需要而发展起来的新的科学技术推动了生产力的发展。

战后，许多军事工业技术转入民用工业，促进了资本主义国家经济的空前发展。

国际竞争由战争转为经济实力和科学技术力量的竞争。

经济的发展又促进了教育的发展，“人力资源的开发”

被作为高速发展经济的条件在20世纪60年代提出来。

除了政治经济形势外，战后影响各国高等教育发展和改革的还有一个极重要的因素，就是科学技术的迅猛发展。

现代科学技术的迅猛发展，首先使科学知识在短时间内急骤增长，人们称之为“知识爆炸”

。

“知识爆炸”

又带来了知识陈旧周期加速，这就造成现代生产的技术，不断革新。

因此，工程技术人员和劳动者如果不掌握先进的科学技术就不能适应现代生产的要求。

科学研究的高度分化和高度综合是当代科学技术发展的重要特征。

早期的自然科学，学科门类比较简单，而现代自然科学的学科划分越来越细。

自然科学的研究越向微观世界发展，就越趋向高度分化。

但是自然界是统一的整体，随着人的认识的不断深化，科学技术的综合化、总体化倾向越来越明显，学科之间互相交叉，产生了许多边缘学科。

近几十年来出现了许多综合性科学，如环境科学、能源科学、生态科学、材料科学、海洋科学、空间科学等。

科学技术的高度发展要求高等教育不断改革，以适应新形势的要求。

早在战争结束之前，各国政府就开始着手进行教育改革，以适应战后形势发展的需要。