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三全员合作教学的案例及分析（第3页）

我继续问。

“因为我们有兴趣，愿意这样学，也愿意在课堂上展示给同学们，让其他的同学也学会。

再说这也是锻炼自己的好机会。”

同学的回答俨然是个成年人。

“你们有什么要给你们老师说的话吗？”

我还想多问一些事情。

“让老师充分相信我们，把课堂再放开些，我们能把每堂课上好。”

望着学生们那一张张稚嫩可爱的笑脸，我们几乎都震惊了，他们才是初中的孩子，我们相信这是他们的真心话。

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“我参与，我快乐；我自信，我成长。”

的确像杜郎口中学的学生所说的这样，几年来不仅杜郎口中学的统考、中考成绩，稳居全县21所初级中学前茅，而且学生的学习积极性、合作发展的意识、充分展示自我的意识得到极大的增强，辍学率已经接近于零。

（二）强调师生合作，构建民主开放的课堂，促进师生生命意义上的共同发展杜郎口中学的合作教学突出生生合作，并非排除教师的作用，而是摒弃传统的师道尊严式的师生关系，建立民主、平等、开放的教学文化，建立互助合作的新型师生关系，让师生共同实现生命意义上的发展。

在杜郎口中学教学楼道里，到处悬挂着学生自己的“名人名言”

：“自主的课堂我崇拜，我的课堂我主宰”

“我参与，我快乐，我成功，我自信”

“给我一片蓝天，我一定能展翅翱翔”

等；在杜郎口中学的教室里，象征教师教学主宰地位的讲台、讲桌消逝了，墙上的黑板增多了——那是学生展示的舞台。

走进杜郎口中学的每个教室，你都会发现这里没有讲台、讲桌以及老师的座椅。

有的只是三面墙壁上的超大黑板和到处张挂的大大小小的活动黑板、三角板、量角器和圆规等，还有成箱的粉笔摆放在每块黑板前。

同学的座位也由原来的单一的方向，变成了各个方向的小组单位。

老师不停地穿梭于各小组的缝隙中，逗留于每块黑板前。

讲台拆掉了，教师的师者、长者、尊者的象征倒塌了，师道尊严和高高在上没有了，师生平等了，教室民主了。

教室内的黑板多了。

黑板，传统的教师展示知识和才华的领地，而在这里变成了学生的展示天地，为展示学生的知识和才华所开辟的新的领地。

教师由台前走向了幕后，由唱独角戏变成了导演。

引领、指导着学生在课堂的活动，用简洁的话语对学生进行点拨。

全体同学成了演员。

这是一种理念，一种实践了的理念，它是实实在在的、带着泥土的芬芳和红高粱的成熟的实践哲学。

它是以人为本，关注生命的。

让课堂焕发出生命活力，让学生感受学习之乐趣、成长之幸福、生命之意义。

这一变化是千百年来，中国教育的根本性变化，把教师从高高的讲台上拉下来，与学生平等，同一视线，同一起点。

也消除了由于座位的前后而给学生带来的不平等。

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以上是一位课程研究者视野中的杜郎口中学的课堂教学。

在该校的教学过程中，相对独立和相互平等的主体是教师与学生，二者平等对话，相互理解、相互启发、相互补充，构成一个“学习共同体”