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十五期间安徽基础教育的回顾（第2页）

攻坚工程，安徽省作为为数不多的中部内陆省份，被纳入国家西部“两基”

攻坚工程项目规划，获得了2.3亿元农村寄宿制学校工程建设项目资金（中部省份最多）。

我省以岳西、阜南、利辛三个未“普九”

县为重点，兼顾山区（库区）及国家扶贫开发重点县等贫困地区，新建、改扩建一批农村寄宿制学校。

2004年至2005年，安排中央专项资金1亿元，在“两基”

攻坚县岳西、阜南、利辛3县重点建设175所寄宿制学校；2005年至2007年，安排中央专项资金1.3亿元，在山区（库区）、贫困地区的50个县建设242所寄宿制学校。

4年共规划建设寄宿制学校417所，投入资金23421.9万元（其中，中央专项资金23000万元）。

截至2005年年底，我省已完成55所项目学校、7.05万平方米的土建任务；开工128所项目学校、12.88万平方米的土建任务。

（三）实施农村中小学远程教育工程和中小学多媒体计算机教室建设工程，大力推进信息技术教育

1.启动农村中小学现代远程教育工程

为适应现代信息化社会发展的要求，同时运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的山区和贫困地区，解决我省广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺等问题，缩小城乡教育差距，实现城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，加快农村教育的发展。

2004年，我省启动农村中小学现代远程教育工程，分期分批为农村中小学配备卫星接收设备、光盘播放设备和计算机教室。

目前，已完成了二期农村中小学现代远程教育工程，总投资为21476.1万元，建设了2614个教学光盘播放点、3886所卫星教学收视点、970所计算机教室。

三期工程也已启动，工程实施完成后，将共建设4040个教学光盘播放点、6486所卫星教学收视点、1487所计算机教室，工程预算总投资34335.5万元，覆盖全省近49%左右的农村中小学。

2.通过政府政策扶持，企业投资建设，学校分期还贷的办法，建设多媒体计算机教室

我省积极探索，在县以上中小学引入市场机制，采取“政府政策支持、教育和物价部门组织检查监督、企业投资建设、学校管理使用、投资成本收回后无偿移交”

的办法，建设中小学多媒体计算机教室，已圆满完成四批项目建设任务，吸引企业投资达7.73亿元左右，装备多媒体教室3887间，配备计算机17.7万台，生机比由2002年的142∶1达到目前的30∶1。

农村远程教育工程的实施和多媒体计算机教室项目的建设，有力地推进了我省中小学现代信息技术教育，为实现城乡优质教育资源共享、改变农村教师“一支粉笔、一块黑板、一本教材”

的单一教学模式奠定了良好的基础。

三、加大对贫困学生的资助力度，逐步建立贫困家庭学生资助制度，积极解决残疾儿童、进城务工就业农民子女等弱势群体的义务教育问题为帮助农村义务教育阶段家庭贫困学生完成义务教育，从2001年开始，国家和省对农村贫困家庭学生逐步推进实施“两免一补”

（免杂费、免费提供教科书、补助寄宿学生生活费）计划，2005年，这项工作全面展开。

2005年开始，中央提供免费教科书专项资金，每年1.25亿元，向全省135万农村家庭贫困学生免费提供教科书；省级财政负责建立免杂费专项资金，2005年调整支出结构，列出1.08亿元，首先免除了我省20个国家扶贫开发县义务教育阶段76万家庭贫困学生杂费；各市、县也筹集7000多万元资金补助寄宿贫困学生的生活费；同时，根据《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》精神，2006年我省在金寨、青阳两县进行农村义务教育经费保障新机制工作试点，逐步免除所有农村义务教育阶段学生杂费。

随着农业产业结构的调整和城镇化建设步伐的加快，进城务工就业农民大量增加，其子女义务教育问题日益突出。

2001年以来，我省出台了一系列政策，在明确管理职责的基础上，积极创造条件，以建立定点学校为突破口，落实和保障进城务工就业农民工子女的义务教育的权利和同等待遇。

目前，我省就学矛盾比较突出的省辖市市区已经建立了100多所进城务工就业农民子女义务教育定点学校，在定点学校就读的学生一律与城镇学生同等收费，不收借读费。

四、大力推进基础教育课程改革，全面实施素质教育

为适应时代发展需要，进一步推进素质教育，改变课程过于注重知识传授的倾向、课程结构过于强调学科本位以及课程内容“难、繁、偏、旧”

等现状，经国务院批准，教育部从2001年开始，在全国全面启动新一轮基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

课程改革首先在义务教育阶段进行实验，这是新中国成立以来的第八次课程改革，也是历次课程改革中规模最大、涉及面最广、改革内容最全面的一次。

在这个大背景下，2002年秋，我省在国家级课程改革实验区先行实验的基础上，建立了33个首批课改实验区，2004年秋，我省基础教育课程改革进入全面推广阶段，全省所有义务教育阶段起始年级全部进入新课程实验。

目前全省已经有70%以上义务教育阶段中小学生进入新课程。

2006年秋季开始，根据教育部要求，我省普通高中起始年级也全面实施新课程实验。

在新课程实验过程中，我们以教师培训为推进课程改革之重点，坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”

的原则，开展了大规模的新课程培训。

建立了由高校、教研部门、教育行政管理人员等组成的本地专家队伍和由各级、各部门、各学校共同参与、分工协作、形成合力的培训网络。

通过培训，为各实验区培养了一批课改骨干力量，并积极建立以校为本的培训制度和教研制度，积极倡导教师形成在教学中反思、在反思中研究、在研究中学习提高的新兴风气，形成培训和教研的长效机制，使新课程实验做到培训、教研、教改相结合，切实提高了广大教师实施新课程的能力，这已经成为我省在新一轮基础教育课程改革工作中富有特色的经验。