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第三 教育的形态（第1页）

第三节教育的形态

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学习目标

教育的形态有哪些？

教育是一种社会存在，它的最主要的宏观特征就是形态。

形态是事物在一定条件下的表现形式。

教育形态是教育活动在特定时空条件下的表现形式，是教育领域中哲学的内容和形式、理论和体系的具体的历史的统一。

教育的形态是指由教育者、学习者和教育影响三个基本要素构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”

理念的历史现实。

[22]教育形态按照教育活动的规范程度划分，可分为正规教育与非正规教育。

一、正规教育与非正规教育

（一）正规教育

正规教育（formaledu）是指由教育部门认可的教育机构（学校）所提供的有目的、有组织、有计划、由专职人员承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动，有一定的入学条件和规定的毕业标准，通常在教室（课堂）环境中进行，使用规定的教学大纲、教材，其特点是统一性、连续性、标准化和制度化。

[23]正规教育亦称“正式教育”

，与“非正规教育”

“不正规教育”

相区别，一般指学校教育。

除正规教育外，人们也经常使用“制度化教育”

一词。

制度化教育主要是指正规教育，指向形成系统的各级各类学校，是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

教育实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的过程，正是教育“制度化”

的过程，学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。

所以“制度化教育”

主要是从学校制度的角度分析教育的形态的。

总之，正规教育是人类教育的高级形态，它的出现是人类教育文明的一大进步。

今天我们所谈论的种种“教育”

和“教育改革”

，基本上是指这种正规化的教育。

从总体上来看，正规教育具有这些特点：有固定的校舍，有稳定的教育周期，有统一的学制和人才培养目标，有固定的教师和学生。

正规教育相当于当今学校教育中的学历教育。

（二）非正规教育

非正规教育是相对于正规教育而言的，指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。

非正规教育是那些没有形成相对独立的形式的教育，这种教育是生产或生活高度一体化，没有从日常生活或生产中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其正规化的行为。

在我们的学校产生以前的教育就属于这种非正规教育，就是在人类社会已形成一个高度复杂网络的今天，非正规教育也仍然存在，只是它在个体发展和整个教育系统中的地位和所起的作用已经非常有限了。

非正规教育主要以失去正规教育机会的人为对象，特别注重为处于不利地区的处境不利的人们提供补偿教育，尽管难以使受教育者获得全面而系统的科学文化知识，但作为一种补偿教育，它适应了特定人群接受教育的需要。