格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第二 教学实践基础（第5页）

知识的运用是最好的巩固知识的方式，通过加工后的知识组块合理地放置在记忆库当中，当需要使用时就能够及时地调取，能够顺利应用到实践当中。

那么，应该如何组织学生复习？复习的组织要注意方法，如向学生提出复习与记忆的任务，安排好复习的时间，注意复习方法的多样化。

注意指导学生掌握记忆方法，学会通过整理编排知识、写成提纲或口诀帮助记忆等。

4.循序渐进原则

循序渐进原则主要指的是教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

教学的循序渐进原则又称为“系统性原则”

，我国古代专门论述教育和教学的论著《学记》提出的“学不躐等”

“不陵节而施”

“杂施而不孙，则坏乱而不修”

等原则体现了循序渐进的内涵。

贯彻循序渐进原则的注意事项有：①按教材的体系进行教学。

教材的编写一般都会考量学生的身心发展规律、按照循序渐进的原则以及内在的逻辑联系进行知识内容的组织编排；教师按照教学体系进行教学同时也就意味着正循着一定的规律在展开教学，但这并不是指教师就要照本宣科，而是要求教师在深刻理解教材要求的基础上，结合实际的情况安排教学的过程。

②注意主要矛盾，解决好教学的重点和难点。

教学的重点指的是概念、原理、定律等反映学科体系脉络的最基本部分；难点是指教材中难以理解和掌握的知识点；重点不一定难点，难点也不一定是重点，但既是重点又是难点的内容必定是教学中要关注的焦点，要把较多的精力和时间放在重难点上面，以达成问题的较好解决。

③由浅入深，由易到难，由简到繁。

这一原则反映的是学生的身心发展规律和认识发展的特点，学生对事物的认识也是由浅到深、由易到难、由简到繁的发展过程。

5.因材施教原则

因材施教是指教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能获得最佳的发展。

孔子曾因同一件事情但使用不同的方法对学生进行教导，孔子根据学生的不同特点对学生有针对性地进行教育，成为因材施教的始源。

因材施教是教学的理想目标，对教师个体提出了较高要求，但这也应是致力于促进每一位学生都能得到良好发展的教师对自身要求的标准。

进行因材施教有两个基本注意要点：①依据学生的个体情况进行有区别的教学。

有区别的教学必须是在每一位学生都平等以及在教师对班上每一位学生都充分了解的基础上进行。

充分了解学生的学习情况、身心状况、兴趣爱好、优点和缺陷，并从实际出发进行的因材施教才不会造成偏向某个别学生。

②采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展。

因材施教意味着不会平均用力，也不是以唯一的标准看待学生，而是使在某些方面具有优秀才能的学生能够发展自己的长处。

6.理论联系实际原则

理论联系实际原则是指教学要以理论知识的学习为主导，帮助学生从理论与实际的联系上去理解知识，并注重运用知识分析和解决问题，学以致用。

运用这一原则的注意要点是：①教师在教学过程中要有意识地引导学生理论联系实际。

我国著名幼儿教育专家陈鹤琴就曾说过，“生活和自然都是一本大教材”

。

通过联系学生的生活实际或者把理论知识运用到实际生活当中，都是可以调动学生学习积极性、验证知识的实际价值、增强知识内容说服力的方式，同时也是使学生获得更广泛的知识的方式。

②重视培养学生运用知识的能力。

把理论知识和现实的情况进行联系的最好方法是使学生运用所学知识进行问题的处理，如参观、访问、社会调查、社会实践活动、参加兴趣小组等，有利于知识的巩固。

③正确处理知识教学和技能训练的关系。

知识教学和技能训练之间并没有冲突，学习知识和培养技能具有相辅相成的作用，都为学生的全面发展发挥贡献作用。

④补充必要的校本教材。

我国现当今实行国家、地方、学校三级课程管理和开发制度，为课程能够吸纳各种具有地方特色的知识敞开了大门，也大大丰富了教学内容。

三、教学方法

（一）教学方法的概念及其选择运用的依据