格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第二 教学实践基础（第6页）

我们通常把为完成一定的教学任务、实现教学目的、教师和学生在教学活动中采用的手段及教与学相互活动方式总称为教学方法。

各种教学方法都有其优点，也有其缺陷，因此，教学方法的选择与运用要具有一定的依据。

首先，教学方法产生于追求教学目的、完成教学任务或者解决教学问题的实践当中并为教学目的和任务服务。

其次，每一种教学方法的适用条件、方法的特点决定了教学方法的选用要根据课程的性质和教材的特点。

比如，进行新内容的传授大多采用讲授法，加深学生对某些概念和原理的理解采用演示法或实验法等。

最后，教学方法的使用要注意学生的身心发展特点。

教师在选择教学方法时应该先了解和把握学生的知识水平、年龄阶段和个性特点等学生的基本状况，从而根据这些状况选用合适的方法。

此外，教学时间、设备、条件以及教师业务水平、实际经验和个性特点也是影响教学方法选用的因素。

（二）中小学常用的教学方法

中小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、参观法、练习法、读书指导法等多种方法。

随着时代发展和对教学规律理解的加深，在中小学里采用教学方法具有加强师生的互动与联系，增加自主和合作学习方法以及多种方法综合使用的特点。

1.讲授法

讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识的方法，包括讲述、讲解和讲演三种。

讲述是教师向学生描绘学习的对象和材料、叙述事物发展变化过程。

讲解是教师向学生解释、分析教材的概念、原理、规律和公式等。

讲演则要求教师系统全面地描述事实，通过深入分析推理对概念和结论进行科学的归纳和概括。

使用讲授法需要遵循一些要求。

讲授内容要有科学性、系统性和思想性。

对基本概念、原理的讲授要以事实为依据，讲授内容条理清晰；进行讲授要注意策略和方法，根据情景选用适合的讲授策略；同时还要讲究语言艺术，力求语言能够清晰简练、准确表达。

2.谈话法

谈话法亦称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题并要求学生回答，通过问答的形式引导学生思考与探究、促进学生获取和巩固知识的方法。

谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。

复习谈话是指以学生已学的知识内容为问答的材料，在师生问答的实践当中帮助学生系统化地复习已学知识。

启发谈话则是通过向学生提出未解决的问题，逐步引导学生去探索新知识。

使用谈话法首先要准备好谈话问题和谈话的纲要，理顺问题的过渡和顺序。

而且谈话还要善问，问题不仅要有启发性和趣味性，问题本身更要具体明确，激发每一位学生的回答积极性。

此外，提出问题后要善于启发诱导学生进行思考和回答，并做好问题的归纳和总结，引导学生反思问题。

3.讨论法

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而展开探讨以获得知识的方法。

讨论的形式有很多种，可以是专门作为讨论的一节课，也可以是对某一个问题的短暂讨论；既可以是小组讨论也可以是全班讨论。

值得强调的是，近年来中小学校里都极力倡导进行小组合作讨论，发挥学生的积极主动性和相互启发，在合作讨论中得到知识的升华。

采用讨论法首要的是应当确保讨论的问题要有科学性和合理性，也就是某一问题具有进行讨论的必要性。

当然，讨论的内容也应该要有吸引力，能够吸引学生的注意力、激发学生思考和解决问题的兴趣。

教师要在讨论过程中对学生启发和诱导，把学生的注意力集中到讨论的主题和争论的焦点上面，引导学生深入思考问题的关键，使问题逐步得到深化和解决。

4.演示法

演示法是指教师通过展示实物、教具、播放关于教学内容的课件等方式使学生认识事物、获得知识和巩固知识的方法。

演示的最大特点在于加强教学的直观性，通过为学生学习新内容提供丰富的感性材料，以视觉、听觉、视听结合等方式刺激学生的感觉通道，加深学生的理解和记忆。

这种方法突破了时空的限制，使教学内容涉及的事物、现象、结构、功能等能够在课堂上清晰呈现，方便了教学。