格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第二 教学实践基础（第7页）

使用演示法应做好演示前的准备工作，要根据教学的需要在演示之前准备好需要演示的材料、模拟演示的过程、力求演示能够突出重点，达到能够表达课程内容的需要，并确保课堂演示能够顺利进行。

同时，在演示之前要对学生说明清楚演示的目的、要求和过程。

让学生知道要观察什么现象、以什么方法观察、进行怎样的思考等。

教师进行演示还要讲究演示的方法，演示要与知识教学紧密配合，在适当的时间进行演示，以达到良好效果。

5.实验法

实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业观察事物或者观察某一现象的发生发展过程，以探求事物的规律、获得知识和技能的方法。

实验法的优点在于通过人为设置的环境让在自然中发生发展的现象和问题能够在课堂中展现，使事物发生的变化过程、事物之间的因果联系在学生动手操作中呈现出来，培养学生实事求是的科学精神和对科学实验的兴趣。

课堂中的实验可分为探索性实验和验证性实验两大类。

探索性实验讲究探求新知，为学生学习新知识、探索他们未知的新经验和新内容服务，一般在教授新课时做。

验证性实验是在讲完新知识后为检验所学知识或加深学生的理解而进行。

开展实验法首先要做好实验前的准备，如制订好实验的课时计划，分配好实验用品，向学生讲明实验的要求，等等。

其次还要明确实验的目的、要求和做法，让学生懂得实验操作步骤、仪器设配的使用，尤其是一些实验还要提醒学生注意安全。

教师要做好实验过程的指导，最好有专门负责实验管理的教师对实验过程进行巡视，引导和帮助每一位学生投入实验当中。

最后还要对实验进行总结，分析实验过程的状况，反思实验的进展，以利于下一次实验的开展。

6.参观法

参观法是教师为了配合教学的要求而组织学生到校外一定场所对事物、现象等进行直接观察以使学生获得知识的方法。

参观法的优点在于超越了课堂和书本知识的限制，把大自然和实际生产生活的知识作为一种“活教材”

，使书本知识能够在实际中得到清晰的认识。

教师使用参观法时要在进行参观之前根据教学要求和现实条件确定参观的目的、时间、地点和对象等，做好参观的安排。

在参观的过程中，教师要加强引导和管理，向学生明示观察的对象，组织学生能够有效率、有目的地观察事物和现象，避免没有观察到重点或者参观流于形式。

最后要及时做好参观的总结，帮助学生反思参观的所见所闻，得到知识的正确理解以及巩固。

7.练习法

练习法是学生根据教师的布置和指导，有意识地运用知识去反复完成一定的操作、解决作业或习题，以促进知识理解和技能形成的方法。

进行练习的目的就是为了能够将所学知识运用到具体情境当中，加深理解，培养解决问题的能力。

练习有一定的方法，足够的量、讲求质量、合理安排都是提高练习效率的技巧。

练习也分很多种类，有口头练习、书面练习、技能操作练习等形式。

使用练习法时要注意一定的要求。

首先要提高练习的自觉性，在掌握练习的目的、方法、程序和关键要领的前提下科学合理地展开练习，提高练习的质量。

练习不能贪求难度和速度，而是要循序渐进、逐步提高。

在了解练习的内容难度、学生对知识的熟练程度、综合性、创造性程度条件下，对学生提出合理的练习要求，由易到难逐步提高。

此外，在练习过程中要严格要求、认真对待，如此才能达到更高水平。

8.读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取或巩固知识、发展智力和提高自学能力的方法。

读书指导法包括指导学生预习、复习、阅读教科书和参考书，以及自学教材等。

我国历史上有许多著名学者有自己独特的读书方法，如宋代朱熹的“朱子读书法”

可以概括为：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志，至今仍有参考借鉴意义。

教师要有意识地指导学生阅读教科书和参考书，提高学生的自学能力，让学生自己去领会、消化、巩固知识以及扩大知识视野。

自学能力是当今社会终身教育的基本要求，教师在指导学生阅读中要有意识地培养学生的自学能力。

（三）典型的教学模式