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第一 教师（第2页）

概括起来，教师职业具有下面几个特点。

1.复杂性

教师职业的复杂性是由其工作性质、工作对象及任务和过程的特殊性所决定的。

首先，教师的劳动属于专业性工作，它要求教师经过严格训练，掌握专业知识和专门技能，并要不断地研究、提高。

其次，教师工作的对象是学生，学生是具有主动性的人。

他们的生活经历、家庭背景、个性都不同，每个学生都是个特殊世界，同时，影响学生成长的因素是多方面的，有家庭、社会、学校和学生自己，教师很难单方面把控所有因素，培养人是相当复杂的事情。

最后，教师的任务是教书育人，不单是向学生传授知识、培养技能、发展智力，还要培养学生良好的思想品德，保护学生的身心健康。

所有的任务都要教师在教学过程中实现，显然是一件十分复杂的工作，需要专门的训练才能掌握它。

2.创造性

教育是科学也是艺术，教师职业是复杂的脑力劳动过程，也是一种充满艺术创造的工作过程。

教师劳动对象的特殊性和教育情境的复杂性与难以推测性决定了教师劳动的创造性。

这种创造性主要并不是对未知领域的探索和发现，而在于创造性地运用教育、教学规律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。

教师职业的创造性，首先表现在对教育内容的创造性加工上。

教师传授知识的过程是对教育内容进行创造性地改组，融入自己的知识、智能、情感和思想观点，进行艺术加工的创造性的劳动过程。

其次，教师劳动的创造性表现在教育方式和方法的灵活运用上。

教有法，但无定法。

教育工作有规律可循，但固定的框框不可套。

教育条件不可能毫无差异地重复出现，教育对象不同，即使同一个对象，在不同条件下，也不可能停留在同一水平、同一身心状态上。

这种变化要求教师随时根据变化了的情境，灵活机智地采取不同的教育方式和方法，创造性地完成教育活动。

教师职业的创造性突显在教育机智上。

教育机智是教师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断，并付诸行动以解决问题的能力。

教育机智是教师综合能力的体现，要求教师在瞬息之间，能正确地估计情势，对错综复杂的情况做出清醒的分析，判断问题的症结，选择行动的措施，及时地调节和消除矛盾，以最小的代价取得最佳的教育效果。

这就要求教师要善于引导，敏于应变，恰于分寸，适可而止，做到坚持原则与因时因材施教相结合，控制事态与教育学生相结合。

个别教育与全面教育相结合，“冷处理”

与“事后热”

教育相结合。

因此，教师工作没有不变的程序和模式，机械照搬别人的或自己以往的经验，通常是不能达到目的的。

教师只能靠自己独立思考、不断探索和勇于创新的精神，才能产生良好的教育效果。

3.示范性

教师最基本的工作方式是言传身教。

现代教育教学工具很多，但不管用什么工具，最重要的是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。

教师最重要的劳动工具就是自己，教师的一言一行对学生来说都具有示范性，通过示范的方式直接影响学生。

在这一过程中，教师的道德品行和知识才能不仅是学生学习的内容，也是学生学习的直接榜样。

这是因为教师在引导学生认识周围世界的时候，他自己也作为周围世界中一个极重要的成分出现在学生面前，参与到学生的认识过程中。

由于学生具有向师性和模仿性的特点，教师的思想品格、言谈举止，自觉或不自觉地直接影响着他们，成为他们学习和模仿的榜样。

正是教师职业的这一特点，要求教师做到“学为人师，行为世范”